肖非
宜宾市南溪区第二中学校 四川省 宜宾市 644100
摘要：教育是推动人类社会发展的重要动力，同时也是改变人类认知的主要途径，所以我国对教育的重视程度越来越高。其中，在高中教育阶段，我国为了促进学生的全面发展，大力推行德、智、体、美、劳综合发展的教育目标。而对于高中美术教学而言，教师在新课改大力实施的背景下，积极引导学生参与到美术学习活动中，并且以提升学生的形式美鉴赏能力为主要教学目标，本文就高中美术教学中培养学生的形式美鉴赏能力展开研究，希望通过教学实践为高中美术教学提供帮助。
关键词：高中美术；形式美；鉴赏能力
引言：
高中美术教学中，形式美鉴赏能力是极为重要的教学内容，其不仅要求学生掌握审美的要点，同时还要求学生在美术学习中，了解美术与其他学科之间的联系，以及培养学生的美术终身爱好。此外，在现代高中美术教学中，为了提升教学的有效性，教师普遍会采用生活化的教学方式，以及加大对多媒体技术的应用力度等。
一、密切联系实际在作品中发现美
俗话说“生活中不缺少美的事物，而是缺少发现美的眼睛”，所以美源自生活。因此，在高中美术教学中，教师应该倡导学生，多去感受实际生活中的美，同时还要以不同的审美角度认真看待每一件事物，从而认识到事物更深层次表现形式[1]。首先，在新课程标准中，高中美术教学注重美术与生活、美术与文化之间的联系，因此大力提倡美术教学中采用情境创设教学方式。其次，形式美鉴赏能力培养，对于高中生而言具有一定的难度，并且在理解方面也存在着较大误区，所以教师应该采用贴合于实际生活的情境创设方式，从而达到提升学生理解能力的目的。
例如，教师在开展美术教学活动时，首要任务应该是帮助学生理解形式美的含义，教师可以简单地为学生介绍都有哪些表现形式，如形式包括“线条”“色彩”“材质”“空间”。此外，为了让学生可以进一步了解合为形式美，教师还可以适当地介绍内容美，如“题材”“主题”“情境”，这样就可以让学生进行比较记忆，从而提升学生的理解能力。而后，教师可以通过实际作品，让学生进一步认知形式美和内容美，如教师引导学生鉴赏现实中的代表作品，《荆棘丛兰图卷》《捣练图》《轰炸》等。通过这些实际作品，教师可以让学生说出自己的看法和感受，由于此时学生并没有充分地认识到形式美的意义，所以学生多会表达出直观感受。
如针对《荆棘丛兰图卷》，学生或许只看出途中所画为何物，却无法认识到画作的表现形式。而教师就需要引导学生，通过认真地观察是不是可以体会到画作中存在线条，而后教师还可以详细的向学生讲解画中线条的走势和作者的运笔手法等，从而让学生体会到画作的表现形式。在经过教师引导后，学生可以重新鉴赏其他作品，并且简单说出作品的表现形式，如学生在鉴赏《捣练图》时，就可以发现画作中女人的服饰特点，具有红、绿、蓝、黄等色彩，从而可以判断此画作是以色彩为主的表现形式。通过这种结合实际的美术教学方式，可以提升学生的理解能力，从而达到培养学生形式美鉴赏能力的目的。
二、加大多媒体技术的应用力度，培养学生的鉴赏能力
多媒体技术是现代教学中的重要辅助教学手段，其不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提升教学的质量[2]。现阶段，在高中美术教学中，教师通常会采用多媒体技术为学生提供更加形象的作品，以此培养学生的鉴赏能力。而在使用多媒体技术进行辅助教学时，应该注意以下几个方面：第一，美术教学在运用多媒体技术时，设计的教学课件应该与实际教学内容相符，从而达到锦上添花的效果。此外，设计的课件内容与教学内容相贴合，还可以避免学生出现知识混淆的现象。第二，美术教师使用多媒体技术进行教学，应该明确主次位置，切勿使多媒体技术成为主要教学方式。因为一旦学生对多媒体技术产生依赖性，就会导致学生忽视课本的主体内容，所以教师应该注重多媒体使用的合理性和科学性。
例如，教师在讲解人体艺术时，为了提升学生的鉴赏能力，教师可以运用多媒体技术为学生播放《特洛伊》影片。此时，学生会根据影片的内容，思考为什么希腊人重视体育运动，以及为什么整个希腊民族会形成崇拜健壮人体的风气。随后，教师就可以告诉学生“美是令人向往的，而人体中存在黄金比例，如果比例完美就可以体现出人体的美感”，因此古希腊人才会崇尚健硕的人体。
三、注重形式分析，将感性分析转变为理性分析
形式分析可以帮助学生掌握形式美的规律，可以使学生逐渐形成由浅及深和由点到面的审美方式，从而提升学生的审美能力。此外，在高中美术教学中，教师提倡重视形式分析，还可以引导学生将感性分析转变为理性分析，从而让学生通过分析作品的色彩、形状、线条等形式，分析出作品的美。
例如，教师让学生鉴赏《捣练图》，学生会以感性思维为主，此时只会体会到画中女人正在忙碌地工作。此时，教师就可以引导学生通过画作中的色彩，以理性思维进行鉴赏，学生就会发现，画作中通过色彩的运用，突出了主次感和重要景物。
结语：
综上所述，在高中美术教学中，为培养学生的形式美鉴赏能力，教师充分的运用了密切联系实际和多媒体技术辅助教学的方式，旨在达到提升美术教学质量的目的。
参考文献：
[1]周艳.基于核心素养的高中美术鉴赏课堂教学思考[J].美术教育研究,2019(24):140-141.
[2]芮青.关于如何培养学生对美的欣赏能力的研究[J].才智,2018(14):84.