王好钰
易门县六街中学 651107
摘要:当前时期，随着我国教育事业的不断发展与进步，新课程的改革活动也在持续得到推进，新课程可谓是融合了国内外现代课程观的精华，打破了历史悠久的传统教育所制定出的界限，这也便意味着新课程绝对会对教师的观念、职能、方法以及素质进行重新的组合和分化。基于此，在施行新课程的过程中，教师的教学理念、教学方法便都需要进行相应的改革，充分顺应新课程的教学方针也需要教师深入探究。因此，本文针对中小学音乐教师走进新课程进行深入思考，深入探究新课程对中小学音乐教学所提出的新教育方针，以学生的角度出发谈谈关于新课程背景下中小学音乐教师所应该做出的新改变。以下，笔者便对中小学音乐教师走进新课程进行分析，找出进一步提升中小学音乐教学效率的有效方式。
关键字：中小学；音乐教师；新课程；教学理念
一、中小学音乐教师走进新课程的三个转变
（一）转变教育观念
走进新课程，意味着我们的教育理念、教育方法、教育形式都将与以往要有所不同，并且，好的教学效果也需要我们则需要我们积极地改变自己的教育观念。正所谓思想是行为的指导，那么有怎样的思想观念就必然会有怎样的行动，因此，积极转变教育观念是深化新课程改革、走进新课程的必然要求。基于此实际情况，在展开教学活动的过程中便要改变以往传统的教学观念，要树立起新的人才观，音乐教学的目标也不能仅仅是要帮助学生掌握音乐知识，更要以音乐教学来对学生做出一种熏陶的作用，以此来促使学生能够在学好音乐知识的同时成为高素质、全方位的人才。例如，在教学到《在那遥远的地方》这一课时，教师便应该转变教育观念、以歌曲当中蕴含的情感元素来教育学生，促使学生在学习的同时能够感受到歌曲当中的情感价值。《在那遥远的地方》采用了汉族民歌中鲜见的欧洲七声音阶调式，因此，这首歌既有哈萨克民歌的音色，又有着青海藏族民歌的风格，与此同时，朴素简洁的比兴歌词自然和谐，生动流畅的旋律也倍受歌唱者的喜爱。教师可以带领学生重点赏析这部分内容，以歌曲优美的旋律体会到轻快活泼的词曲升华了爱情和生命的意义、美妙无比的旋律穿越了时空的阻隔，这样一种奇妙的感受自然会对学生的身心带来陶冶和熏陶的效果。基于此，为了促使中小学音乐教师走进新课程，转变以往传统的教育观念是非常必要的。
（二）转变教学行为
新课程的核心理念便是为了促使每一位学生得到更好的发展，因此，为了能够有效地实现这一理念，在展开教学活动时教师便要从学生的角度出发，无论是选择教学方法还是设计教学方案，都应该考虑到学生的实际特点来进行设计，同时还要倡导学生学习的个性化，要促使学生能够释放自己、进行创造性的学习活动。例如，在教学到《我的未来不是梦》这首歌曲时，教师便可以以审美教学来帮助学生学习歌曲，并且以引导学生的方式来代替灌输式教学，以小组合作学习的形式来促使学生研究歌曲的内容、节奏等相关知识。在这样的教学活动当中能够促使学生得到更多的锻炼，学生的学习也将更加趋于自主化，既符合新课程的基本教育要求，也符合学生的学习需要。因此，转变教学行为是教师走进新课程的一项关键举措，这也需要教师予以此问题更多的重视。
（三）转变教师的教学角色
在新课程当中，学生是学习的主体，因此，教师要给学生提供足够的、可以展开个性化学习的空间，以此来促使学生得到更多的锻炼、有更多发散思维的机会，这样也便能处理好新课程和学科教学之间的关系、达到更好的教学效果。
因此，中小学音乐教师要清晰自己在课堂教学当中的角色定位，绝对不能再成为课堂的主导者，在处理课程和教学之间的关系上也要认识到，教学不仅仅是知识的传递过程，更是课程进行创新和执行的过程，因此，在课堂教学当中教师和学生都应该成为课堂的创造者、共同促进课程的顺利进行；在学生学习的过程中也要成为引导者和合作者，比方说，当学生对《红河谷》的歌曲的含义不是十分明确时，教师可以给出一点点小的提示，或者是鼓励学生与其他学生共同合作解决问题，以此来促使学生感受到这样一首民歌当中所蕴含的价值，感受到移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、发展城市这样一段艰苦创业的历史，同时也映射出了人们对美好生活的向往。总之，一定要凸显出学生在课堂学习活动当中的主体性，以此才能达到更为理想的教学效果。
二、中小学音乐教师走进新课程的三个意识
（一）树立终身学习意识
在新课程的背景下，我们已经走入了一个新的教育时代，而在现代社会当中，学习的重要性不言而喻，学习已经成为了人成长、发展过程当中不可或缺的一部分，而在新课程当中对教师的教学理念、教学方法也都有了新的要求，因此，教师必须要坚持养成终身的学习意识，以良好的学习习惯去探究更多有效的教学方法、教学技巧，以此才能逐步获得更高的职业素质，这样也才能保证在教学活动当中为学生提供更为有效的教育环境。正所谓是“要给学生一碗水自己就要有一桶水”，而现如今的教育活动俨然已经不能满足于一桶水了，音乐教师要不断地去学习、去获得新知，这样也便能获取到更多宝贵的音乐知识，在展开教学活动时自然也便能给学生提供源源不断的学习资源，从而达到更好的教学效果。
（二）树立团队合作的意识
新课程教学理念的提出需要教师在展开教学活动的过程中要与其他教师合作教学，要和其他教师在更为广阔的空间上、以更加平等和谐的方式进行协作，以此来充分地激发彼此的智慧以及潜力、发挥出团队合作的有效性，为展开高质量的教育活动作出更为有力的支持与帮助作用，以此也能进一步推动新课程改革的进程、获得最终的成功。因此，在展开教育活动时，教师之间应当在展开教学活动的过程中既要针对不同的阶段进行纵向合作，又要针对同一问题进行横向合作。除了同事之间的合作以外，也应当与教研人员和社区、家长进行合作，以此来不断地拓展自己的业务水平、增强整体的业务质量。
（三）树立科学便是科研的意识
在展开教育活动的过程中，教师所面对的是一个个个性鲜明的学生，而学生之间也难免会因为着成长环境、教育经历等多方面情况所产生差异性，因此，在新课程的背景下，教师更要把握好学生之间的差异性，在展开教学活动时要做到因材施教，针对不同学生的不同特点进行教学，以此来保证教学的针对性。并且，随着新课程的到来，在展开教学活动的过程中，教材能够给教师留下更多自主探究、自主学习的空间，这便意味着我们不仅要会教书，更要会编书、为学生创设出更加灵活的学习空间，进一步保证整体的探究性和灵动性，以此来为学生的创造出更加广阔的学习天地。比方说，可以结合教材中某项知识内容带领学生展开实践活动，如进行一段歌曲的创编等等。通过保持着科学便是科研的意识来进一步完善整体的教学工作，开创出适合班级学生学习的特色教学，教师也一定要保持好教学的主体方向、成为一名合格的教育研究者。
结语：
综上所述，在当前时期，基于新课程理念下的中小学音乐教学势必要做出新的改变，而教师作为教学的组织者一定要改变以往传统的教育理念，以新型有效的教学方法进行教学，并且充分地凸显出整个教学模式的开放性和灵活性，为学生提供更为宽阔的学习空间。基于此，教师一定要把握好三个转变和三个意识，为学生创设出更高质量的音乐学习环境。
参考文献：
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