李东民
黑龙江省大庆市第五十七中学 163000
摘要：化学是应试教育下理科的必考科目，其的学业水平成绩对于学生的一生有着重要的影响。如何切实有效地提升初中生的化学水平是教师教学的重点，且受新课标改革的影响，国家教育部不仅要求教师要提高学生的学习成绩，还要求教师要培养出学生将化学知识融入进生活中的能力。本文也基于此，着重分析了在初中化学教学中促进学生深度学习的有效措施。
关键词：初中化学；深度学习；研究措施
引言：化学这门学科不仅包含了丰富的理论知识，生动有趣的化学实验也是其的学科特点之一。对于初中生来说，化学这门科目是其初次接触，因此在学习的时候大多会抱有很大的好奇心。为此，初中化学教师要及时更新教学模式，改进教学措施，以此来为初中生提供良好的教学效益。
一、促成学生深度学习的效果
若想促成学生深度进行化学学习的效果，则受新课标改革的影响，教师首先要注重培养出初中生生活化的学习理念。所谓的生活化学习理念指的是学生在学习化学时，脑海中要呈现出与生活息息相关的例子，并在今后的实际日常生活中若遇见此类问题，可以用已知的化学知识来解决它。化学是一门与日常生活息息相关的学科，各类化学物品与化学反应在生活中随处可见，譬如说洗衣液、漂白水等等，其的作用都离不开各类化学因素之间的反应。为此，初中化学教师可以在培养学生的生活化的学习理念时采取一定的措施，首先是教师可以事先根据教材主题去搜集一些化学物品在生活中的应用，并在授课时将这一部分的内容融入进教学中，从而在不知不觉中提升学生们对该部分知识的印象，以及深度探究化学知识的意识。其次，教师可以在教学中带领初中生做一些化学实验，通过实验的成果来提高他们的实践能力，并以此来提高自身深度教学的水平。最后，教师应当在平时的教学中多与学生进行沟通、交流，这不仅仅局限于课上，课下也要及时发现学生现阶段的化学学习问题，以此来拉近与学生的距离，帮助初中生领会到化学学科的真谛。初中化学教师应当明确，通过培养学生深度学习化学的意识，并在日常的教学中提高班级深度学习化学的效果，这无论是对教师教学亦或是学生自学都会产生非常积极的效用、达成新课标教学的目的。
二、创设趣味性的化学教学情境
初中生刚进入青春期，性格大多都比较活泼好动，因此教师在教学中创设一定的教学情境有利于提高其的学习兴趣。
并且，由于化学这门学科所教授的知识能在生活中的很多地方都得到应用，而这对初中化学教师创设趣味化、贴合实际生活的教学情境非常有利，因此化学教师可以牢牢抓住这一点，为此而深度贯彻化学教学的理念。以人教版初中化学教材为例，在讲解《碳和碳的氧化物》这一章节时，教师可以事先寻找一些清水过滤器、自热米饭盒等等物品，在教学时令其接触水和空气，让初中生观察其的作用及反应。以及在学习《溶液的成分》的这一节课时，教师可以事先准备好水，然后让学生们以小组的形式进行实验，观察其与其他化学物品接触时的变化，以此来加深学生对这一章节知识的理解和印象。通过创设有趣的教学情境来引导初中生学习化学，非常有利于初中生将化学知识与实际生活相结合，也可以为学生今后的化学学习打下良好基础。但是教师在创设教学情境时一定要注意，课前一定要通过检索或其他途径获得丰富的教学资源，并要结合自身的教学经验来设计出趣味与理论并存的教学情境，切不可过于注重情境的趣味性而忽略了学生对于化学理论知识的记忆，这样也无法促成良好的深度化学教学效果[1]。
三、加深化学教学中实践的内容
为切实加强学生在化学教学中进行深度学习的效果，初中化学教师在平时的教学中也要做到适当的“放手”，将大部分的化学实验及过程都交由学生来亲自完成，自己则在一旁辅助。“实践出真知”，无论是教师亦或是学生，纵使其的理论知识理解程度如何深刻，若没有实际的操作加持，那么都只是纸上谈兵[2]。且初中生刚接触化学，其在这一阶段的主要学习任务就是夯实自身的基础，因此化学教师可以在教学中增添学生实践的部分，以此来提高生活化教学的效果。譬如人教版初中化学教材，对于“淀粉”的应用这一知识点，教师就可以让每名学生事先准备少量淀粉，然后将水和碘酒混合入其中，在淀粉变色之后加入几片维生素片，最后学生便会发现淀粉又神奇的恢复成初始的颜色了。这一化学实践过程简单且安全，教师带领初中生这样学习化学知识，不仅能够增强初中生的动手能力，还可以加深其化学学习的印象和提高化学学习的兴趣，以此来锻炼出初中生的化学综合能力。
结语：化学这门学科神奇并且有趣，初中化学教师在教学过程中一定要注意对学生学习兴趣及学习习惯的培养。且在化学教学中加深学生的学习程度是顺应时代发展的教学改革必然趋势，初中化学教师为此也要明确教学理念，更新教学模式，改进教学措施，以此来提升我国整体的化学教学水平与能力。
参考文献：
[1]陈绪杰.初中科学教学中促进学生深度学习的实践[J].科学咨询(科技·管理),2019,(10):176-177.
[2]刘岩，张发新.化学教学中促进学生深度学习的实践与探索[J].化学教学,2015,(09):19-23.