周敏
（四川省古蔺县金兰街道护家马地小学,四川 泸州646500）
摘要：小学科学学习的过程中，我们一定要让学生在学习时养成一个良好的习惯，科学是培养学生探究习惯的在课堂教学的过程中，作为教师，务必要让学生养成科学探究的习惯，这样才能提高他们科学学习的有效性。小学阶段是学生发展的黄金时期，是各项思维养成的初级阶段，我们要为他们树立正确的学习习惯，这样才能为他们以后的学习奠定基础。
关键词：小学；科学；趣味；实验；分析
一、引言：
培养学生良好的学习习惯我们必须要弄清小学科学教学的过程中我们应该让学生学习些什么，小学科学是培养学生出奇的科学探究精神，在课堂教学的过程中，我们应该让每个学生参与到课堂学习中来，然后以对知识的正确认识、对实验的熟练操作来提高学习的效率。作为教师，在课堂教学的过程中，要引导学生要帮助每一个学生在课堂学习中有所提高，有所成长，而且，当学生养成良好的学习习惯以后，他们的学习效率会逐渐上升，也能在课堂学习的过程中携带更加扎实，提高课堂教学的有效性。。
二、教师要帮学生养成科学探究的习惯
在传统的小学课堂教学过程中，教师往往是课堂的把控者，这一把控就对学生学习的积极性造成的影响，而且教师往往都是怕学生进行探究实验，出现危险或耽误教学时间，这些实验都是由教师一人承担。但是我们知道实验的过程是学生对现象的观察，从而得出结论。以直接经验获得的内容记忆得比较深刻，以间接经验获取的内容往往会出现记忆的偏差。所以要想提高课堂教学的质量，提高学生学习的水平，就不怕浪费时间，要让学生在课堂上有充分的动手时间，能够来看一看每一个实验的器具在实验过程中有什么作用，是哪些问题导致实验出现了失败与预期结果不符。这样学生才能找出问题，找出问题的关键，在学习中避免出现这样的问题。看似耽误时间，实则是长远打算。
例如：我们在学习空气能占据空间吗这一节内容的时候，我们可以让学生进行实验探究，那么我们就用两个随手可得的瓶子，一个瓶子装满水，另一个瓶子放一个气球，然后向气球内吹气，当气球占据瓶子体积1/3的时候，我们再向其中灌水，然后通过称量水的体积来看一看空气是否能够占据空间。
三、教师要让每一名学生都能参与到学习中来
课堂教学是一个民主，平等的师生对话过程。教师要放低身段，不要让学生觉得与老师的距离是非常的疏远，那样学生就不会敢说敢问。在设计探究实验时，教师也可以加入学生其中。帮助他们完善实验探究过程。学生才能感受到来自教师的民主，才能更大胆的发表言论。
例如：我们在探究声音是如何传播的时候，作为教师可以让学生对实验进行观察，如果学校没有条件，那么我们也可以利用视频让学生通过观察实验现象来得出声音是如何传播的，我们首先将一个正在响着的闹铃放到一个玻璃罩中，学生此时记录下能否听到声音，然后对于玻璃罩内的空气进行排空，用真空抽气机将玻璃罩内抽成真空形式，让学生记录一下此时能否听到声音，然后通过对比，可以让学生明确空气能够传播声音。然后再引入生活中的实例，看一看为什么钓鱼的人不喜欢旁边声音嘈杂，是因为鱼能够通过水的传播，听到岸上人说话声；最后展示一下贝多芬，因为耳聋无法听到外界声音，但是它通过牙齿咬中棒，放在钢琴的共鸣箱上来弹奏钢琴，，这实际上是固体在传播声音。
所以通过时间探究，让学生明确了声音，传播的途径可以通过空气、液体、还有固体，这样让学生对学习内容的认识由感性状态上升到理性状态。
四、教师是学生学习科学探究的向导
小学生学习的过程中他们对知识的学习是建立在兴趣的基础上的，小学生对知识的理解大多数都停留在被动接受的层面，在被动接受知识的过程中学生学习的兴趣是容易受到影响的，所以我们开展科学化的探究让学生对知识的理解程度不断加深，让他们能够弄清楚知识的源头，而且科学探究对于学生来说是一项建立在兴趣基础上的科学活动。
例如：平时每个学生都洗过衣服，那么衣服上的水到哪里去了？这就是我们这一节课探究的内容，在炎热的夏季地面上撒点水，不一会儿就干了，那么这些干的水，究竟到了哪里，究竟是以什么样的状态存在于宇宙空间呢？这些问题我们都可以在课堂上进行验证探究准备酒精灯上面放置一个玻璃片，在玻璃片上滴上水，我们点燃酒精灯加热玻璃片为观察到玻璃片上的水珠会剧烈的跳动，然后消失，实际上这就是一种剧烈的蒸发现象，那么在现实生活中下意识地表达温度较高，上面所撒点水，在经地表高温的蒸发后就会散失在空气当中。
五、培养学生观察实际问题的能力
我们的学习是为了提高学生解决问题能力的，探究活动是需要学生在发现问题以后对问题进行的大胆的猜想然后仔细地进行论证，我们知道学生学习的过程实际上是在不断地发现问题、解决问题，这样对他们解决问题的能力是一个良好的发展过程。例如：在学习三年级上册《水能溶解多少物质》内容的时候，我们先让学生准备一些物质，看一看他们能否在水中溶解，这样就能够让学生明白什么是可溶物，什么是难溶物；然后在通过操作食盐和小苏打完全溶解在水里的过程，在操作过程中各小组记录下它们各自溶解的份数，通过对比实验学生明确知道不同物质在水里的溶解能力是不一样的。
六、结束语：
早在小学科学教学的过程中，帮助学生养成良好的学习习惯，我们就需要在这些的每一个环节中做足功夫，做细功夫，让每一个学生都能够在学习中有所成长，有所体会，感受到学习的快乐。科学是交给人们探究世界的，所以我们必须要在课堂教学的过程中，提高课堂实验的趣味性，就必须要转变教师的教学理念，以新课程改革理念为指导，提高学生对课程的参与程度，并且在活动中要放低身段、拉近师生距离，这样才能让学生感受到课堂的民主氛围，才能有要举起手的欲望，将自己的问题与教师进行沟通，才能促进学生的全面发展。
参考文献：
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