彭昆
陕西省宝鸡市宝鸡中学 721073
摘要：高中英语教学的主要目的是让学生在积累词汇的同时，掌握扎实的语法知识，并且掌握一定的写作能力。但是，目前许多高中学生在写作时没有布局意识，总是想到什么写什么，写出的文章结构混乱，思路不清晰，语法上也容易出现错误。思维导图能够帮助学生进行知识的梳理，还可以提高学生对写作的热情，让学生体会到学习写作的成果。它还可以帮助老师进行教学内容的设计，因此，老师需要研究和分析思维导图的合理运用，以将其作用最大化。
关键词：思维导图；高中英语；写作能力；策略
引言
在当前的教育发展过程中，听说读写是当前英语学习的必须技能，尤其是高中英语写作一直是教学发展的重中之重。所以提高英语写作的能力，激发他们良好的写作兴趣成为教育工作者首要的思考问题。教师应该不断探索一种适合高中英语发展的道路，将思维导图和写作学习相结合进行研究，从而促进同学们的英语成绩不断提高，激发他们对于写作的兴趣。当前教学发展还存在着很多问题，学生对于英语写作的积极性还不是很高，这就需要教师将思维导图更好地运用在高中英语的写作教学当中。
一、高中英语思维导图使用意义
（一）调动学生的学习热情
高中阶段对于学生来说是人生中一个十分重要的阶段，这个阶段的教育对于学生十分重要。高中生需要学习的内容非常多。传统的教育方法中，学生主要使通过记忆的方式学习英语的语法和写作。比如，很多英语老师会让学生对课文进行背诵。这种单调的学习方式会让学生很快失去耐心，无法专注于英语的学习之上，这就会导致学习效率比较低下。即使是比较成绩好的学生，对于学习也难有兴趣。而思维导图可以让这种单调的学习过程变得生动有趣，还可以使复杂的知识点变得浅显易懂，每个学生都可以按照自己掌握的知识点、结合自身的学习能力来绘制思维导图，并根据自己画的图进一步学习新的知识。这种方式可以让学生产生浓厚的兴趣，从而提高学习效率。
（二）形成发散性思维
思维导图能够帮助学生在每一个知识点之间建立一定的联系，把他们串在一起，形成一个比较完整的知识体系。在学习英语写作的同时学生能够形成发散性的思维方式。
二、高中英语写作教学中思维导图的运用策略
（一）应用思维导图进行写作训练
写作具有很强的组织性，需要学生思维的参与。如果学生思维能力不强，写作很容易偏离主题，而且无法明确作文的中心思想。利用思维导图，可以帮助学生将写作观点与思路整理成图式，让学生沿着自己所要表达的观点与思路写作，让作文更加连贯，并给人一气呵成之感，比如，2019年高考作文“假定你是李华，你校将举办音乐节，请写封邮件邀请你的英国朋友Allen参加，内容包括时间、活动安排、欢迎他表演节目”。这是一封邀请信，要求学生运用正确的语言结构进行得体的表达，写作的目的是邀请Allen参加音乐节邀请对象是英国朋友Allen，写作主题是音乐节。因此，教师可以引导学生围绕作文结构绘制思维导图（见图1），帮助学生厘清思路，提高写作效率。
（二）运用思维导图整理写作常用词汇
众所周知，词汇量是学好英语的基础，单词在英语学习中具有非常重要的作用，单词也是学生进行写作的基础，因为一篇好的英文作文，都是很多个单词组合起来的，学生不断提升自身的英语词汇量才能更好地写好英文作文，提高学生写作水平。但是背诵英语单词是一项非常枯燥的过程，所以学生在学习英语单词或者是在背诵英语单词的过程中，可以通过思维导图寻找词汇间的内在联系，让学生做到学以致用。教师在英语教育教学过程利用思维导图转变传统的教育教学模式，进而有利于激发学生学习兴趣，加深学生的记忆，让学生能够更好地梳理写作的常用词汇。
（三）通过思维导图进行写作的相关学习
写作是长期困扰教师和同学们的问题，也是导致他们成绩低下的原因。同学们在写作前往往因为没有进行充足的写作准备导致他们在进行语言输入时出现词汇匮乏，结构松散，条理不清晰，语言表达不准确等问题。教师在文字以及图表信息等方面可以利用一些简单地评论，运用思维导图等方式帮助同学们确立具体结构，理清写作思路。教师可以让同学们先对写作内容有一个大概的思路，理清脉络和层次。老师根据写作等关键词进行加工与筛选，将有效的知识或者词汇进行重组，对输出的语言信息进行整理与总结。长此以往，能够切切实实提高语言输出能力。高中英语是高中阶段的主要的课程，老师在课程授课时教学活动难度较大，使同学们出现兴趣低下等状况，使教学活动严重受到影响。老师通过相关教学活动的展开，发现课堂当中的问题。传统的课堂授课方式还是以传统方式为主，对同学们的兴趣培养还是有些不足，导致他们在活动中的积极性不太高，从而影响活动进行程度。
结束语
综上所述，将思维导图融入高中生的写作教学，不但能够激发学生对于写作的热情与积极性，而且能够锻炼学生的发散性思维，打破了传统教学枯燥、乏味的局面，很有效地提高了学生的写作能力。但是，在实现英语写作教学中，由于学生的一些主观因素和教师的使用方法不当，导致思维导图在高中英语写作教学中的应用还存在着一定的局限性。教师应该采取有针对性的措施，在教学中充分发挥思维导图的优势。
参考文献
[1]朱学恒.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].华夏教师,2019(36):46.
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[3]宋佳月.基于建构主义的思维导图在高中英语写作教学中的应用研究[D].沈阳师范大学,2019.