泽仁翁姆
四川省甘孜州康定市民族小学 626000
摘要：本文首先分析了小学语文寓言故事群文阅读的重要意义，展示了小学语文群文阅读的主题阅读法、串联阅读法、背景阅读法、对比阅读法等方法，然后指出了小学语文寓言故事群文故事内容、主题、形式、总结过程中出现的问题，最后提出了结合学生实际选择恰当内容、准确把握主题展开阅读活动、组织丰富形式进行教学深入、开展有效总结奠定研究基础等教学策略，由此来促进小学语文群文阅读活动的开展，提高小学语文寓言故事群文阅读教学的效果。
关键词：小学语文，寓言故事，群文阅读，教学策略
在小学语文寓言故事教学中，阅读是必不可少的学习策略。通过不同阅读策略能够激发学生的学习热情，促进学生的深入思考。因此，在小学语文寓言故事教育活动中要采用阅读教学，培养学生的自主思维能力，让他们能够通过阅读活动获取更多的知识，形成比较好的语文学习效果。群文阅读是小学语文寓言故事阅读教学中的一种方式，这对阅读方式有一定的积极意义，能够在类型化阅读中找到规律，也能在对比中分析出差异。这对小学生语文素养的提升有极大的好处。
一：小学语文寓言故事群文阅读的重要意义
1.1汇聚阅读内容?提升阅读数量
小学阶段学生需要阅读大量的内容，这样才能比较好地掌握各项知识，才能够进一步地开拓学生的视野。寓言故事群文阅读活动是将很多类似的文章归纳在一起，让学生通过关联性的阅读来掌握更多的知识。这就能够在课堂四十五分钟的时间限制中尽可能多地让学生掌握语文知识。目前的小学语文寓言故事的教学中，阅读的篇幅远远不够。所以在学习中，教师就需要引入更多的阅读材料。群文阅读以一种覆盖式的阅读方式来拓展学生的阅读效果，汇聚各方面的阅读内容，让学生最广泛地接触新的知识和内容。
1.2加快阅读速度?培养阅读技能
信息时代的到来带来了大量的信息数据，人们每天要接触大量的信息资源。如果不能掌握信息，很可能被社会所淘汰。获得信息的方式之一就是阅读。群文阅读活动能够带来大量的信息资源，提高学生的阅读速度，并且培养学生快速阅读的能力。作为一种技能，快速阅读能够让学生敏捷地把握信息点，能够快速地理解内容。在课堂上开展群文阅读活动就能够比较好地培养学生快速阅读的技能。这对学生在今后从信息中攫取关键内容，快速掌握信息资源等都有推动作用。
1.3激发学生兴趣?调动阅读热情
现在的小学语文寓言故事教育依然以教师主讲为主。在整个课堂教学中，教师仅仅依靠讲述来传授知识，学生会产生倦怠感。因此在教学中就要调整教学方式，调动学生的学习热情。寓言故事群文阅读活动能够在一定程度上调动学生的阅读热情，能有效地利用小学生的“猎奇”心理。教师以阅读内容为基础，让学生展开思维去想象和联想，那么就能够比较好地带动学生的学习热情，让更多的小学生能产生探究的积极性。在探究过程中，学生的自主能力得到施展，他们慢慢形成了有主见的人，会对自己的阅读活动进行有效的安排，更能锻炼学生的语文能力。
二：小学语文寓言故事群文阅读过程中存在的问题
2.1阅读内容的选择
在小学生语文寓言故事的群文阅读中，阅读内容一般是教师选定，学生在一定范围内自选。如何选择阅读内容，选择什么样的内容都是关键。现在，部分教师在选择阅读材料的时候比较随意，选择的一些材料可以能初看符合群文主题，但实际上这些材料无法满足分析的需要，容易冲淡群文的主题。
2.2阅读主题的把握
寓言故事群文阅读中都有一个主题，有的主题在内容之上，有的主题在形式上。在阅读活动中要准确围绕主题开展。但是现在教师对主题的把握比较随意，甚至有些内容的分析远离了主题内容，反而无法体现群文阅读的效果。
2.3阅读形式的丰富
一般的阅读活动的开展是教师给学生一些时间去阅读，然后根据阅读提出问题进行互动交流，最后做出总结。这种模式如果长期的使用会让学生产生审美疲劳。那么就需要教师采用多种多样的教学引导形式。而这样又无形中加大了教师的工作量。教师难以选择最恰当、最合适的阅读教学形式。
三：促进小学语文寓言故事群文阅读发展的策略
3.1结合学生实际?选择恰当内容
小学不同阶段的学生的知识储备不同，知识能力不同，阅读效果也就不同。教师在开展寓言故事群文阅读活动的时候首先要把握小学生的实际情况，选择恰当的内容。在小学低段的寓言故事群文阅读适合使用绘本和具有童趣的故事内容，这样的阅读内容才能吸引小学生的注意力。小学中段的学生的理解力有了一定的发展，但是逻辑思维能力还存在欠缺，所以此时教师适合选择一些篇幅不太长，道理简单的内容来给学生阅读。到了小学高段，阅读的内容要多样化，逐步地与初中语文衔接过程靠近。教师根据学生的不同需求来选择阅读内容，这就能够满足学生的实际需要，发挥阅读材料的积极作用。
3.2准确把握主题?展开阅读活动
每一个寓言故事群文阅读实践课程都有一个中心或者主题，教师引导学生围绕阅读主题来开展阅读活动。在引导过程中，教师进行设计教学过程，把握教学精华点，在课堂上声情并茂地展示出来。每一个教学过程都需要围绕教学主题，而每一个教学环节都需要和主题内容的各个方面一一对应。把握了阅读主题就能够比较好地把握阅读方向，那么也就能够凸显阅读材料的中心。
3.3组织丰富形式?进行教学深入
小学生寓言故事群文阅读中，教师要利用丰富多彩的形式来吸引学生的注意力，减少学生的疲劳感。比如在教学中教师引入多媒体微视频，让学生提前接受一些总结结论，那么就能比较好的引导他们的自由阅读活动。当然，教师还可以寻找一些网络上的言论进行分析，这样就能够丰富学生的认识，开阔学生视野。教师还可以让学生先阅读，然后自主合作探究，在互相的交流互动中掌握阅读重点。这样的形式能够比较好地带动学习氛围，让学生在学习互动中能够集思广益、触类旁通。
结束语
总而言之，在小学语文寓言故事群文阅读的教学互动中，师生要认识到寓言故事群文阅读的重要性，了解寓言故事群文阅读的主要方法和策略，知道寓言故事阅读教学中存在的问题，并且拟定一些可以提高寓言故事群文阅读的教学措施。对此，才能够在小学语文寓言故事教学中较好的开展群文阅读活动，更好地为小学语文教学奠定基础。在小学语文教学中，学生的学习与阅读不可分离，所以教师还要从树立学生自主研究能力角度出发来开展多样化的阅读教学活动。
参考文献
[1]王建云.浅谈如何进行小学语文阅读教学[J].学周刊，2018（31）.
[2]邓兵.小学语文阅读教学策略研究[J].语文天地，2014（3）.