王志勇
湖北省仙桃市杨林尾镇复兴小学 湖北省仙桃市433000
摘要：在小学全面实施素质教育的过程中，书法艺术教育是其中一个重要的组成部分，学校是书法教育的摇篮。然而，当代书法教育也面临着新形势、新环境的严峻考验，尤其是电脑的普及，使书法教学显得更加艰难。在此，我作为小学生的书法启蒙老师，试对自己在书法教学中遇到的困难提出几点相应的解决方案。
关键词： 兴趣 自学 审美 读贴 笔法 讲练结合 学用结合
在小学全面实施素质教育的过程中，书法艺术教育是其中一个重要的组成部分，学校是书法教育的摇篮。然而，当代书法教育也面临着新形势、新环境的严峻考验，尤其是电脑的普及，使书法教学显得更加艰难。在此，我试对自己在书法教学中遇到的困难提出几点相应的解决方案。
书法，能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，需要经过长时期的艰苦练习方有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。我认为困难主要体现在：
一、兴趣不足。真正的书法兴趣要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。书法学习最初是很枯燥、乏味和艰苦的，往往要从最简单的基本笔画开始临习。由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段就败下阵来。
二、积习难改。很多小学生在写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都形成自己的特性，还有些学生未受到规范的写字教育，写字习惯不好。俗话说：“习惯成自然”。一旦不良的习惯形成，就很难改正。如：有些学生临习碑帖时，规范姿势不长久，有的学生整个身子都扒在写字台上……要纠正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说非常困难。
三、不够专心，不肯吃苦。学书法要求严谨、认真、一丝不苟，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要认真处理。对于练习时喜欢讲话，精神不集中的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不愿意吃苦下功夫了，随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，这样的学习效果当然不好。
四、缺乏观察。学生在临习过程中常出现临写前不读帖，临写时不认真看贴，看一笔写一笔，写得生硬做作，对于笔画、结构视而不见等现象。这便是缺乏观察的主动性所造成的。长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心，从而对此失去兴趣。
基于以上几点在书法教学中存在的主要困难，我的对策如下：
一、激发兴趣。我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。可见，兴趣是最好的老师。由于学生的年龄特点，我们的教学目标应以学生的长期发展为目标，培养学生的学书兴趣。我认为可以在以下几个环节进行尝试：
1、课堂激趣 在书法教学中经常给学生讲一些书法家勤学苦练的故事、书法发展史、书法的动态及学习书法的重要意义等。让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受。与此同时再适当插入一些理论知识，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。
2、环境熏陶 在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设浓厚书法古典氛围。适当地展示学生优秀的作品或练习，增添学生的自信与自豪感。
3、融洽关系 与学生交朋友，不居高临下，让学生结对拜师，共同进步。
4、举办展览 给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成绩优秀者及时的表扬。
5、组织活动 组织学生经常参赛，因为赛前学生的训练兴趣特别浓厚。
二、培养自学能力。古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。要让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。教师要努力帮助学生克服急于求成的情绪，摆脱急功近利的心理。另外因为书法范帖很多，教师应按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生掌握正确的学习方法，从中不断提高学生的临帖能力和自学能力。
三、培养审美能力。书法的审美特点主要体现在形式的变化中。书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是变化着的。如果失去了变化，就失去了书法艺术的美感。书法教学不但要使学生认识点线各处形态及其变化之美，而且要让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。
四、重视读帖。教师必须明确要求学生在动笔临习之前，一定要先对所临的字进行详细的观察、记忆后再临写。读帖应从以下几点出发：
1、找出帖中字的主要共同特点。
2、观察并说出字形结构的主要规律。
3、 找出帖中字的相同笔画之区别所在。
4、对每一笔画的起笔、行笔、转折、收笔做仔细观察。
5、对笔画的行笔快慢进行分析概括等。
通过这样读帖，有利于学生养成由整体到局部、由轮廓到细节、由现象到本质的全面有序观察习惯。
五、重视笔法。赵孟頫曾云：“结构因时而异，用笔千古不变。”用笔重要性可窥一斑。用笔即各种笔画的书写要领，要充分给学生讲透讲细，细到每一个笔画每一个动作，如何停顿，用力如何变化，如何注意快慢，笔锋如何使转，学生只有将这些充分掌握，才能领会笔法精神，写出形神兼备的笔画。
六、讲练结合。书法教学，应坚持讲练结合的原则，讲和练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练那只是纸上谈兵，只练不讲也不行，因为学生临习时并不容易抓住问题的关键，而是盲目的、随意的临习，这样不会很快掌握其技法，反而走弯路。
七、学用结合。正确处理学和用的关系也是书法教学中一个主要的问题。如果学而不用或不会用，就不能促进学习效果。通过运用可以使学生了解临习的不足和问题，促使学生临帖时对范字进行再认识，增加学书的动力和目的性。在教学中只有不断鼓励学生学用结合，学一个会一个而改一个，才能逐渐改变原来的书写坏习惯，才使学生的整体书法水平有所提高。
总而言之，小学书法教学过程中存在着许多困难，需要我们教师尽心尽力、想方设法不断地帮助、引导和鼓励学生进行书法学习，并且不断探索总结科学有效的教学方法。这样，我们的书法教育必定能取得更好的成绩，学生的综合素质也必然会有较大的提高。
参考文献：
1、东晋王羲之《书论》
2、汉班固《汉书·贾谊传》
3、宋程颐《二程遗书》
4、西汉刘安《淮南子·说林训》。
5、元代赵孟頫《定武兰亭跋》