任贞
菏泽职业学院274000
摘要：随着社会经济的不断发展，互联网技术不断进步，互联网技术给人们的生活带来极大的便利。受到互联网技术的影响，高职会计专业教学发生了巨大的改变，现如今高职会计专业教学过程中存在一些问题，导致教学效率不高，影响了社会所需要会计专业人才的培育。为了能够发挥高职培养会计专业人才的作用，提高会计人才的质量，便可以借助互联网技术促进高职会计专业教学的改革。本文首先讲述互联网+时代高职会计专业教学过程当中存在的问题，其次讲述在互联网+时代下改进高职会计专业教学的具体措施，以供相关人士参考与交流。
关键词：互联网+；高职会计专业教学；问题与措施
引言
随着社会经济的不断发展，企业数量越来越多，为了能够保证企业的稳定发展，会计工作发挥重要作用，为了发挥会计工作在企业发展中的作用，企业需要吸纳足够数量的优秀会计人才。高职院校作为培养专业会计人才的主要平台，为了适应社会对会计人才需求发展趋势，需要与时俱进，不断促进专业教学的改革，以此提高教学的效率以及质量。在高职会计专业教学的过程当中，与互联网+技术进行紧密结合,能够突破高职会计专业传统的教学思想以及方法，促进高职会计专业教学的进一步发展。
一、互联网+时代下高职会计专业教学过程当中存在的主要问题
(一)会计专业教学的模式比较单一，缺少互联网思维
高职院校是培育会计专业人才的主要平台，但是在互联网+时代下，高职会计专业教学过程当中存在许多问题，导致培养会计人才的质量不高。经过调查可以发现，尽管高职院校是培养专业人才的主要平台，但是由于缺少足够的资金以及足够的人才支持，使得高职院校的教学作用无法充分发挥，缺少完善的教师团队建设以及基础设施配置，当前很多高职院校的教师大部分都为年龄比较大的老教师，尽管老教师的教学经验比较丰富，但是该类教师与年轻教师相比，教学思维比较呆板，所采取的教学方法也比较单一，同时，高职院校剩下一部分的青年教师由于工作的经验不足，在引导学生会计学习的时候会遇到许多阻碍，导致教学的效果不佳。在会计教学的过程当中，许多老教师一般喜欢用传统的教学方法以及教学理念，缺少互联网思维，在教学过程当中极少利用互联网技术进行教学，无法发挥互联网技术在教学过程当中的作用。在高职会计专业教学过程当中，很多教师的教学方法比较单一，教学理念比较落后，缺乏互联网思维，难以激发学生会计学习的积极性以及主动性[1]。
(二)缺少足够的教学信息化技术，实践性不强
随着社会经济的不断发展，我国对互联网技术的研究逐渐深入，尽管互联网信息化技术的发展水平越来越高，但是很多高职院校教学模式以及教学平台采用的信息系统并没有得到及时的更新以及升级，导致教学平台的教学作用难以正常地发挥。经过调查可以发现，高职院校会计专业教学过程当中，所使用的教学资源库资源没有得到及时的更新，没有利用先进的资源共享以及资源更新技术，由于该种问题的存在，使得高职院校的教师在会计专业知识教学的过程当中，难以与学生进行充分的交流，难以将最新的会计专业知识传授给学生，导致信息不对称现象的发生。除此之外，教师以及学生在查阅相关会计资料的时候也容易受到其他因素的制约，影响查阅效率。再其次当前社会所需要的会计专业人才，不仅需要具备丰富的会计理论知识，同时也需要具备丰富的会计工作实践经验，从而能够更好的顺应会计工作环境[2]。
现如今高职院校的大部分教师将信息化技术应用在会计知识教学的过程当中，提高了教学效率，帮助学生更好的理解会计理论知识，但是在会计教学时也存在一些问题，高职院校并没有为学生提供一个实践的平台，让学生灵活的使用理论知识，进行会计能力的训练[3]。
二、互联网+时代下高职会计专业教学的具体措施
为了能够提高高职会计专业教学的效果，为社会培育出更多高质量的会计专业人才，满足企业对于会计人才的需求，促进企业经济的进一步发展，便需要与信息技术相互结合，促进高职会计专业教学的进一步改革。下面便具体讲述在互联网+时代下高职会计专业教学的具体措施。
(一)及时转变传统的教学观念，创新教学方法
在传统的高职会计专业教学的过程当中，很多教师的教学理念比较落后，所采取的教学方法也比较单一，无法充分地发挥信息化技术在会计知识教学过程当中的作用，导致在会计知识学习中难以吸引学生学习的注意力，集中精神进行会计理论知识的学习，对此为了能够更好的发挥互联网技术在高职会计专业教学中的作用，促进高职会计专业教学的改革，便需要逐渐改变传统的教学理念，并且创新教学方法，从而提高高职会计专业教学的质量[4]。互联网+时代的到来能够促进高等职业教育的创新，在会计理论教学的过程当中，通过使用互联网技术，能够转变原本的学习理念，学习习惯以及学习方法，导致教学效率以及教学质量的提高。为了发挥互联网技术在会计知识教学当中的作用，需要要求教师不断突破传统的教学观念，树立互联网思维，引导学生开拓全新的会计学习新思维。在该过程需要与高职院校的实际情况相互结合，灵活使用信息技术所提供的资源以及技术，帮助学生能够随时随地的进行会计理论知识的学习，避免出现理论知识泄露的情况。除此之外，在教学过程当中，通过借助多媒体视频教学的方法，能够让学生感受到会计理论知识学习的兴趣，营造良好的教学氛围。
(二)加强校企合作，共同的分享优质的会计资源
高质量的会计专业人员不仅需要具备丰富的会计理论知识，同时还需要具备丰富的会计工作经验，为了能够让学生在学习的过程当中积累丰富的会计经验，便可以采用校企合作的方法，让学生边学习边工作。为了能够提高学生会计学习的积极性以及主动性，帮助教学效果的提高，在高职会计教学的过程当中不能将考试成绩作为评价学生会计水平的唯一标准，需要对各种因素进行综合评价。在教学的过程当中，学生所拥有的教学资源的质量会影响教学的效果，教学资源的质量越来越高时，能够让学生更好的理解以及消化会计理论知识。因此，为了发挥教学资源的教学作用，教师需要做好备课工作，对优秀的教学资源进行统一的归纳以及整合，从而帮助学生更好地掌握教学资源的内容。除此之外，在会计教学的过程当中，也需要灵活地使用名师课堂以及名校理念等国内外优秀的教学资源，在日常会计工作的过程当中，需要将实际的会计案例整理起来，建立一个丰富的资源管理库，帮助学生能够利用资源管理库当中的资源进行案例分析，提高实践能力。最后，高职会计学校与企业相互合作，不仅能够满足企业对于高质量会计人才的需求，同时也能够解决学生的就业问题，提高职院校的就业率。
三、结束语
互联网技术的到来给高职院校会计教学方式的改革提供了机会，通过使用互联网技术进行会计知识的教学，能够帮助学生更好的理解以及消化会计理论知识，在与企业合作的过程当中为学生提供一个良好的操作平台，积累丰富的会计经验，从而培养出更多高质量的会计专业人才。
参考文献：
[1]耿洪英. "互联网+"时代高校会计人才培养模式研究[J]. 经济研究导刊, 2020, 000(014):78-79.
[2]李谦. "互联网+"民办高校会计人才培养模式[J]. 合作经济与科技, 2020(1).
[3]王晗. 互联网时代我国高校会计专业人才培养模式研究[J]. 现代营销, 2019, 000(012):P.209-210.
[4]信红敏. "互联网+"背景下高校会计人才培养模式研究[J]. 数码世界, 2018, 000(001):124-124.