钱力睿
四川省雅安市雨城区第二中学
摘要：随着素质教育的不断推进与实施，在现阶段的高中生物教学活动中，则需要教师能够激发学生的学习兴趣，带领学生加强探讨，以提高学生的学习效率。而在互动课堂的构建过程中，则需要结合学生的实际学习需要，深挖教材，加强教学资源的整合，通过多样化的教学活动不断丰富课堂教学内容，加强对学生的实践引导，全面提升高中生物课堂教学的质量和效率。
关键词：高中生物；互动课堂；策略
引言
随着教育体制的不断改革，在现阶段的高中生物教学活动开展过程中，则需要教师能够不断创新教学的方式方法，加强课堂互动，从而在师生交流，生生交流的环节中，全面提高学生的学习效果。在高中生物教学过程中，加强互动课堂的构建能够有效激发学生的学习兴趣，使得更多的学生积极主动的参与到课堂当中，全面提升学生的课堂参与意识，增强学生学习的自主性，从而不断强化学生的学习过程，全面提高学生的学习效果。基于此，在本次研究中就结合高中生物教学中存在的问题进行研究讨论，提出相应的教学建议，加强互动课堂的构建，全面提升高中生物课堂教学质量。
一、探讨高中生物教学中存在常见的问题
根据大纲要求，在现阶段的高中生物教学活动开展过程中，需要教师加强创新教学的方式方法，通过有效的实验操作，课程讨论，小组合作等多种层次不同的教学方式，全面提升课堂教学的效果。但在实际教学过程当中发现，由于教师缺乏客观性的分析梳理和再加工，即使教学的方法多样化，但教学的灵活性并不高，难以加强基础知识的教学，导致高中生物教学的效果大打折扣。现阶段的高中生物教学活动，虽然打破了常规的教学模式，增强了学生学习的自主性，但由于教师在教学过程中过分强调学生的主体性，降低了教师的主导和辅助作用。在教学活动开展过程中任由学生自主学习，导致课堂纪律混乱，降低了学生的学习效率。而天马行空的教学内容难以增强学生的学习体验，同时还增加了学生的思想负担，使得学生在学习的过程中难以加强概念的分析和解剖，在一定程度上增加了学生的理解难度，不利于提高学生的学习能力。为了全面提升高中生物课堂教学的效率，在实际教学活动中需要教师能够加强改革，通过有效的课堂互动，充分了解学生的实际学习状况，从而在师生交流的环节中有效消除师生之间的隔阂，拉近师生之间的距离，提升课堂教学的效率。
二、关于构建互动课堂的策略
（一）营造学习氛围，增强合作学习
在高中生物教学活动中，除了加强理论知识教学之外，还需要加强培养学生的实践能力。因而在高中生物教学活动开展过程中，则需要教师能够尊重学生的个体差异，为学生营造一个良好的学习环境，加强合作学习，全面提高学生的学习体验。在教学活动开展过程中，教师可以带领学生积极分组学习，借助合作交流式的学习方式，结合不同层次学生学习的实际状况，加强与学生之间的沟通交流，在加强培养学生学科素养的同时，全面提高学生的合作学习能力。因而在与学生交流过程中，通过对学生有效的肯定，鼓励学生，进一步加强师生交流互动。
而在学生合作学习的过程中，则需要教师能够给予学生更多的自主空间，让学生进行分组讨论。例如，在《人体的内环境和稳态》教学中，通过小组内的合作交流，实现小组内学生的相互学习，通过相互激发、互相成就的教学方式全面提升课堂教学的效率，加强培养学生的综合素质和学习能力。
（二）调整理念，增进师生交流
为了顺应现代教育的发展趋势，在高中生物教学活动开展过程中，需要教师能够有效转换教学理念，加强先进教学手段的引入，从而加强高中生物课堂内容和形式的改革、优化。为了有效规避传统生物教学中灌输式的教学模式，增强学生学习的积极性和主动性。在现代教育活动开展过程中，则需要教师能够带领学生加强互动交流，通过有效的师生交流以增强高中生物课堂的趣味性和引导性，激发学生的学习意识，帮助教师更全面的了解学生的学习状况。而在师生交流的环节中，教师可以通过课堂提问，让学生课下反馈，线上沟通交流等多种方式增加师生交流互动的频率和深度，充分了解学生的实际学习状况。例如，在《减数分裂和受精作用》教学中，教师可以通过对学生日常的学习状况进行客观分析，通过与学生的沟通交流和调查，掌握学生的学习难点，从而在后期的教学中有侧重点的教学，全面提高学生的学习效果。
（三）加深探讨交流，增强高中生物课堂的趣味性和实践性
在高中生物教学活动中，为了构建有效的互动课堂，则需要教师带领学生加强交流和讨论，引导学生产生有效的思维碰撞，以不断丰富学生的思路，提高学生的思维能力和合作意识。而在具体的教学活动中，需要教师能够综合考虑到每一位学生的实际学习情况，不断优化创新教学过程，加强对学生的思维指导，从而在交流探讨的过程中让学生能够积极发表各自的看法和建议，结合学生独到的看法增强高中生物课堂的趣味性和实践性。通过该教学方式以增强学生的学习意识，让学生在具体的学习过程中，能够积极主动的向课外延伸，有效拓宽学生的知识面，全面加强对学生学科素养的培养，全面提高学生的综合素质和能力。而在帮助学生构建有效思维的过程中拓宽学生的思维，从而帮助学生养成发散性思维能力。这就需要教师在具体教学过程中，能够带领学生加强问题的分析。通过全面的分析，在与学生交流互动的过程中，帮助学生找到解决问题的思路和方法，以构建有效的生物课堂。
结束语
综上述，在高中生物课堂教学活动开展的过程中，加强互动课堂构建，充分调动学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，提升学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性。因而在具体的教学过程中，则需要教师能够考虑到学生的实际学习情况，加强教学设计，以合理安排相应的教学内容，加强培养学生的学科素养，增强高中生物课堂的实践性。而在互动课堂构建的过程中，还需要教师能够充分发挥其引导作用，结合教育大纲的要求，不断优化创新性教学的方式方法，加强信息技术的使用，与时俱进，不断提高教学水平和能力，以提高学生的综合素质和学习力，为学生日后的发展和成长提供有效帮助。
参考文献
[1]分析式教学在高中生物教学中的设计与应用[J].孙双彦.华夏教师.2019(28)
[2]探析学科核心素养下高中生物教学的科学构建[J].曹立平.科学大众(科学教育).2018(01)