蒋运友
宜宾市翠屏区孔滩镇初级中学校，四川 宜宾644000
摘要：课堂教学并不是一成不变，而是由诸多因素促成的，只有当你意识到的东西越多，处理的东西越多越到位，你的课堂质量才会越高。
关键词：课堂要素 课堂质量 罗森塔尔效应 习得性无助 知识点构架 课堂信息反馈 课堂教学干练性 课堂会意 课堂信息反馈
一个字要写得好，构成这个字的每笔每画都要写得漂亮，而且上下两笔之间的衔接，整个字的构造都要得当才行。如果把一个字放在整篇书法之中，那么还要考虑整篇书法的构造，字与字之间的位置，字的大小，墨的浓淡等等。总之，在做一件事情的时候，你考虑得有多完善，想到的有多少，最后表现的有多少，你的任务完成的就有多完美。
那么对于一堂课而言，上得再好的课也会有遗憾，一堂好课的标准如果只局限于评分表格里的那几条的话，那么太少了，最好的课应该是在和学生都很放松的情况下，把你事先想到的所有要素表达得淋漓尽致才好。即你事先想到的要素有多少，本身的要素又有多少，最后在完成的过程中又表达和注意到多少，就决定了课堂的质量有多高。
接下来就结合一线教学经验浅论一下一堂课应该要注意的要素。
1.要注意整堂课的知识点的构架
每堂课的知识点应该是本堂课老师教授的主要任务，也是学生学习的主要任务理所应当应该成为一节课的主要构成因素。
2.要注意信息反馈
新教师往往只注重于知识点的教学，容易忽略掉学生的接受反馈，这种光“赶路”不“看路”的教学容易走错“方向”，使教学变的事倍功半。老教师在这方面往往比新教师做的好点
3.要注意培养学生的能力包括培养学生的学习知识的能力、解决问题的能力、表达知识的能力培养学生学习知识的能力主要是“授人以渔”，交给学生学习的方法，培养学生如何正确的学习。学习科目不一样，那么每个科目的学习方法不一样。有部分学生学习数学的方法就是错误的，比如在老师讲解重要题型的解题方法，找到解题切入点的时候，总是看见老师在黑板上下一步，就自己在下面跟着写一步（因为他说老师和家长说过上课要认真做笔记，特别是文科教师比较多的时候总是提醒学生做笔记），所以这样的学习方法对于学习理科知识是非常不适合，要注意引导学生。理科做笔记，要在听懂的前提条件下，记下关键的知识点、解题方法（不需要每一步的解题步骤），在老师讲新课的时候，提醒学生千万不要埋头记笔记，要先听，在大脑里面形成自己的理解，形成知识链，理解的过程就是知识与大脑所产生的“化学反应”，这个过程很重要，也是学生学习能力形成的必要过程。
4.要注意课堂教学外在的干练性
站要直，老师的站姿是老师精气神的展现，无形之中会提升学生的学习状态
说要清，尽量减少不必要的口误，吐字清楚，让学生清清楚楚接收言语信息
理要明，一堂课的知识点和逻辑关系要简单明了的展示，切莫反复纠缠
写要端，老师的课堂书写要端正清楚，切莫到处“涂鸦”
练要精，学生的课堂练习一定要有针对性，要精心筛选
表要准，对课堂的知识点的表达一定要准确，不能前后不一致否则会导致学生的理解上的模糊
5.要注意根据情况及时适当提高学生学习的意志力
当学生学习的意志力减弱时，要做适当地鼓励，作为班主任应该在班级里设置适当的标语，特别是初三后期，如“如果你学习的斗志之火还没有熄灭，请你把它燃得更旺一些”或者
“那些上课已经睡着了的同学，他们体会到的是绝望+无聊+孤独”，这样的提醒对各个科目都会有一定的作用
6.要注意根据不同的时间设计不同的课堂教学
夏天下午第一节课，和长假返校后的第一节课，学生的精力很疲惫，老师在上课时尤其要注意切忌满堂灌，问题的跟进要循序渐进，不能一个问题来得太陡，要不然课堂效果和效率就会甚微。
7.要注意及时唤醒学生的学习活力
学生上课学习效率低，心不在焉，学习的兴趣不强，尤其是临近期末，原因有很多，可能是懒散，可能是忙于应付各科的作业，写啊，背啊，但更重要的是学习兴趣没有被激发出来，学习的主观能动性没有很好地表现处理，所以老师要在教学设计上设计相对更多地激发学习兴趣的环节。
8.要注意不要出现“负面”的“罗森塔尔效应”
当课堂上遇到难题所有学生都解不出来的时候，且成绩好的学生也没有思路，此时不应该抽成绩优秀的起来回答，除非你已经确认他本人能够回答，千万不要长期遇到难题就叫成绩好的学生起来回答（一定要观察学生做题的状态，确认学生是否能正），因为这样会让学生产生一种“习得性无助”感。
9.要注意在课前引入的时候，最好只复习知识点，不展开讲（不能喧宾夺主）
当然也可以有其他兴趣性的话题引入。
10.要注意学生会意过程
有些问题并不是非得要讲得透彻透亮，要紧紧抓住学生的“思维动向”
如果能给学生留下一点他能达到的思考空间，比老师把这个问题讲“穿”更具有想不到的课堂效果。
11.要注意知识点的课时安排
知识点讲解课的时数要根据本身的难度，学生的吸收效果和理解能力适当延长或者缩短课时数，不一定按照课标以及教材的规定
以上就是根据目前一线的教学经验总结的一些课堂教学要素，仅供大家参考，谢谢！
参考文献：
周宏????罗森塔尔效应及其在素质教育中的作用 ?《?CNKI?》? ?2002
张厚粲 行为主义心理学 浙江教育出版社 2003