贾艳华
山东省滨州市滨城区杨柳雪镇尹集小学 256655
前两年，我作为一名乡镇小学语文教师有幸参加了山东滨城——江西弋阳“语文主题学习实验”的联谊活动，通过观摩七位语文骨干教师的示范课，聆听齐鲁名师、山东省特级教师毕英春校长《阅读历程与策略》的报告，让我感受到了语文主题学习的魅力。的确很过瘾，让人耳目一新，回味无穷。
我校是一所乡镇小学，对于语文主题学习的前沿思想接触的比较晚，更谈不上在语文课堂中主动运用主题学习进行单元整合教学。可是为了配合新教育实验活动，推进“语文主题学习”实验成果的推广，我们滨城区在语文教研员张强老师的带领下正大力开展语文主题教学。这下我可有些着急了，我还一头雾水呢，怎么办？虽然我刚刚观摩过几节很有代表性的语文主题学习的课例，但毕竟自己没有亲身实践过，看起来容易做起来难。正在抓耳挠腮之际，我突然想起了被遗忘在角落里的《语文主题学习》，这可是雪中送碳啊！我赶紧把它找出来粗略翻看了一下。首先我看到《朱光潜谈读书》一文，对朱光潜老师提到的读书方法我特别赞同，“第一，凡是值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大致与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。”于是我首先从这本书所涉猎的板块内容做了一个大致了解：“思想前沿”和“聚焦”都是介绍语文课改发展方向的。“名师课堂”、“且行且思”是和我们的语文课堂直接对接的两个栏目，这也是我最关注的部分。另外“文苑”、“博览”、“品书斋”则是我们工作之余的生活写照，喜欢读书的，爱好写作的同仁们都可以在此尽情挥洒。我不是一个爱读书的人，但对于我敬爱的教师职业我会毫不含糊，为了工作，为了班里那几十双渴求知识的眼睛，我会尽我所能去学习、去读书。于是，我把心思放在了“名师课堂”上。静下心来，慢慢品读名师们一堂堂生动的课例和专家们的精彩点评，让我对语文主题学习由最初的胆怯变得有了一点思路，进而不再那么害怕。我觉得有点喜欢这位不会说话的朋友了。
我所带的班级是四年级，所以对语文主题学习中的精读引领课、读说联动课和拓展阅读课我比较注重去学习探究。下面就自己在课堂中的一次实践经历说明语文主题学习对我的帮助到底有多大。
山东寿光世纪学校的毕英春、黄学会、刘丽杰三位老师和山东寿光圣城街道西关小学的李凤君老师有一篇《弱水三千，只取一瓢饮》——1+X+Y单元主题教学的示例，恰好这个示例中有一个案例分享就是针对人教版四年级下册第五组“热爱生命”一组的教学设计。品读完这则案例后，我顿觉茅塞顿开，心中明朗了许多。在品读这个示例之前，我曾几次翻阅课本，并把第五单元作为我备课的选题。首先从单元导语分析，得知本单元的人文线是感受生命的美好，工具线是体会含义较深的句子。这一点与我们的名师是不谋而合的。在制定教学目标和教学设计时务必注意到二者是缺一不可的。为了能让我们班的孩子逐步适应语文主题学习的教学模式，我准备在毕老师等几位名师的课例指导下把本组中的《生命 生命》和语文主题学习丛书中《向生命致敬》进行整合，以精读引领课的形式在课堂上展示。
使学生在感受飞蛾、蚂蚱、瓜苗和作者顽强的生命力这一人文性前提下，继续训练上一节课所学的体会含义深刻句子的方法，同时学习一种新方法——结合作者背景资料体会含义深刻的句子。为了达成这两个学习目标，我设计了四个板块：第一板块课前欣赏汪峰的《怒放的生命》，激趣导入。第二板块出示预学单，结合第二题进行检查。全班开火车认读词语，及时订音，重点放在“弹”和“蹋”两个字上，在此不念本音，放在句子中都读轻声。在易写错的字中发现“撼”和“蹋”出现的频率特别高，指导书写“蹋”字（左窄右宽足字旁，右上日字扁又小，右下羽毛托太阳。）和“撼”字（左窄右宽，右半部分是“感”，上边不要写成“成”字。）并在预习单上写两遍巩固。然后是对精读课文《生命 生命》和语文学习主题丛书《向生命致敬》主要内容的回顾。第三个板块由“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”这一句话贯穿始终，为了体会这句话的含义，我指导学生运用联系上下文的方法，先理清两篇文章为了向大家说明这个道理选取了哪些事例。待学生说出飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳、蚂蚱逃脱四个事例后，学生选出一个最能打动自己的事例，找出含义深刻的句子，运用前面提到的方法体会感悟生命。在体会“静听心跳”时，出示作者的背景资料，结合资料体会这部分含义深刻的句子。在此又学到一种新方法——结合作者背景资料体会含义深刻的句子。通过对四个事例的感悟，同学们对“生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”这一句话又有了全新的认识。第四个板块是创编小诗歌。学生通过对文中四个事例的感悟，体会文本中含义深刻的句子，对生命有了一定的感悟，结合自己的生活实际以《生命是什么》为题进行小诗歌创编。为了降低难度，我还出示了好几幅图片，学生可以结合图片写下去。例如：“生命是（哇哇啼哭的婴儿），生命是（天空中翱翔的雄鹰）……”第五个板块是布置作业：1、推荐阅读语文主题学习丛书《打开那扇窗》?、语文基础训练第54页《生命 生命》，进一步感受顽强的生命力。2、创编珍爱生命的小诗。
虽然在这次教学设计中存在着很多的不足，比如：可以在第四个环节的最后加上一个“说”的环节：先让学生说说自己、老师、爸爸、妈妈等自己熟悉的人是怎样好好珍爱生命的，然后再去创编诗歌就容易多了。这样一过渡，也体现了联系生活实际让学生谈对生命的感悟的主题。另外我的评价语不够丰富，对学生的激励性不强，这都需要平时多读书，在课堂上有意识的根据课堂情境多运用，多锻炼。
开学一个月以来，我正行走在最初级的课程改革之路上，我知道自己对新鲜事物的接受能力不强，可以说是一只笨鸟，但我想让自己先飞，扎扎实实地走好每一步。我相信，只要肯下功夫学习，就一定能把握语文主题学习的精髓！为了班里那群活泼可爱的孩子，为了能让自己的课堂真正成为学生的舞台，我一定要大胆尝试，哪怕失败也无所谓。正如张海迪所说“即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。”我觉得自己有足够的勇气去面对这次挑战。因为有语文主题学习这盏让我专业成长的灯塔，它给我指明了前进的方向，我还有什么好怕的呢？现在我毅然选择成为语文主题学习的的朋友，让语文主题学习成为一个可以给我莫大帮助的知己。
坚持反思，学贵不弃。