余若兰
三明市三元区第三实验幼儿园 邮编：365001
摘要：工作坊模式是近年来新兴的教师教研模式，是教师提升专业知识、能力、思想，完成进修的一种有效途径。幼儿园教师交互式工作坊作为现代幼儿园教育体系中的一部分，是幼儿教师思想观念、专业能力和教学模式革新的一种新的园本教研组织形式。它具有团队性、灵活性和创新性，是从教师专业发展角度和幼儿成长和心理发展规律为核心建立的幼儿园教研组织，更是幼儿新教师顺利成长为优秀一线幼儿教师的学习平台。基于此，本文对幼儿园教师交互式工作坊进行了研究，对这种新的园本教研组织形式进行了简要概述与分析。
关键词：交互式工作坊；园本教研；幼儿教师；专业发展
前言：
目前，我国大部分幼儿教师都是职校毕业，刚刚参加工作不久的年轻教师，可能在思想观念、专业技能和教学模式等方面存在一定的不足。所以需要幼儿教师通过不断进修和实际的教学经验，提升自己的综合能力，这样才能更好的服务幼儿教学。幼儿教师交互式工作坊模式的出现，为年轻的新教师专业发展和短期成长提供了机会和学习平台，为小范围幼儿教师进行针对性的学习与分享教学提供了机会。因此，需要幼儿教师重视和发展这种教研模式，以帮助更多幼儿新教师快速成长。
一、幼儿园教师交互式工作坊的特点和教研意义
幼儿园教师交互式工作坊完全是由教师个人意愿和想要进修的方向组成的，具有自愿、灵活以及有组织，有目标的教研研习特点。对于新幼儿教师而言，他们急需一个可以一起进行学习和分享彼此心得和发表见解的小范围群体组织，而幼儿园教师交互式工作坊就是他们的良好沟通和交互平台，他们可以将对幼儿教育教学不同的个人观点，以及日常对幼儿的观察和学习成长经历进行总结，凭着自由言论和学习的态度，可以进行沟通交流，从而相互达成一致的教学观点，从而进行结合自己的教学实际情况，来调整和优化教学策略。综上所述，幼儿园教师交互式工作坊模式的开展是一种新的园本教研组织形式，对促进幼儿教育教学，提升实际教学效果具有极其重要的意义。
二、幼儿园教师交互式工作坊的运行机制
幼儿园教师交互式工作坊是一种教研组织形式，有组织就要有秩序和运行机制，对于新幼儿教师而言，秩序这方面并不是教研的重点，但允许机制却是顺利开展教研工作和促进新幼儿教师教学专业发展的重要组成部分。首先，幼儿园教师交互式工作坊运行机制，要以促进整体教研人员共同进步为基础，实现优带差，老带新的良好局面。其次，工作坊模式人数不易过多，通常四到六人为最佳，最多不要超过十人，这样沟通效率和教研的重点方向更加有效率和清晰，彼此意见不易发生过大争议。
最后，这种教研组织要长期持久，有良好的交互体验，彼此都是客观发言和评价，不能出现一票否决或新幼儿教师必须认可老教师的观点现象。同时，教研的方向应主要放在日常教学和幼儿身心健康发展上面。
三、幼儿园教师交互式工作坊的活动形式
（一）以园本学习和生活为抓手
全新素质教育要求幼儿教育教学过程中要“以生为本”，重视幼儿身心发展和学习体验，要在学习过程中培养幼儿学习兴趣和帮助幼儿形成良好习惯。所以，幼儿教育重点应是激发学习兴趣，让幼儿有学习的过程体验，然后在理解和消化知识的同时形成良好的学习和生活习惯。因此，幼儿园教师交互式工作坊教研的方向应是园本学习和生活，教师要注重幼儿的学习和生活的体验。在交互式工作坊教研进修时，新幼儿教师的专业发展和教学观念应从幼儿自身出发，这样制定教学策略才能有利于增加幼儿学习过程体验，明确幼儿想学什么，想怎样学以及如何从兴趣入手让幼儿积极的学。
（二）多点交互和体验式总结
幼儿之间存在较大的个体差异，尤其是多名幼儿在一起学习时，不同的学习内容和学习方法，对不同幼儿的影响和推动都是不一样的，这也是很多新幼儿教师不能一味的采用相同教学策略进行教学的主要原因。此时，在幼儿园教师交互式工作坊学习和分享过程中，每个教师都可以将自己的教学体验和心得体会进行阐述，从不同的方法以及幼儿的不同表现进行总结。然后所有教师才能在不同的教学分享中进行整理和总结，制定出适合自己班级幼儿学习和生活的教学策略。
（三）情景模拟并用实践验证
幼儿园教师交互式工作坊教研成果和制定教学策略时，教师可以通过创设教学情景，通过自身教学经验和对幼儿的了解，模拟课堂教学过程或是幼儿的一些常规表现，先得出一个预期结果，然后在通过实践教学结果进行验证。这样通过对比，在与其他教师一起交互讨论时，会发现一些异同点，从而可以有效帮助教师再次调整和优化教学策略。这样不仅可以提升教学的实际效果，还可以让新幼儿教师快速进行高效教学，有利于新幼儿教师的快速成长和发展。
总结：
幼儿园教师交互式工作坊作为新兴教师教育模式，是幼儿园教师进修和提升综合能力的有效途径，需要教师根据意愿进行自由选择，并在彼此交互和沟通中分享和学习。同时，也需要教师在开展教研时，从幼儿自身出发，自由发言和客观评价，并通过模拟情景和实际结果验证的形式，不断调整和优化教学策略，这样才能提升教学效果，让新幼儿教师可以快速成长。
参考文献：
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