徐建萍
浙江省绍兴市培新小学 浙江 绍兴 312000
【摘要】突如其来的疫情打破了学生的正常生活，不能肆无忌惮地外出游玩，不能到学校正常上课，面对硬生生改变的生活方式，面对防控常态化背景下的教育教学，如何通过一系列的绘本教学来引领学生正确地面对与理解生命。
【关键词】生命 疫情 教育
一场突如其来的新冠病毒打破了我们生命的正常轨迹。习惯了岁月静好的孩子们，失去了往日放飞自我的玩耍机会，被迫隔离在家。很多孩子觉得生活无趣、没有任何的快乐与意义！面对网课的学习，如果没有大人的督促，对于一年级的孩子来说更是敷衍了事，不知如何行进，更别说对于生命意义上的了解。对于8、9岁的孩子来说，如何让他们通过这次疫情去了解生命的意义，我尝试着从以下几个方面去教育：
一、尊重生命，感悟人生
1.与生活实战和平相处
生命只有一次，生命对于每一个人来说都极其宝贵。每个孩子都清楚地明白，当自己生病了，身体带来的难受让生龙活虎的孩子瞬间就失去了往日的活力。父母也会心疼地在第一时间把孩子送往医院医治。但是对于孩子而言，恢复玩耍时的生气是生病时最渴望的，其实在此时“生命”的种子就已悄然种下。而这场大疫大恐的灾难让孩子们在周遭人群中懵懂了“生命”。
通过心理课我给孩子们讲述《写给孩子的新型冠状病毒科普绘本》故事，通过绘本，孩子们形象直观地了解了一些与生命有关的医学知识、卫生常识、健康习惯以及个体素质。然后，我结合如今疫情期间呈现在孩子们面前，活脱脱的生活方式让孩子们在生活实战中融合生活的情绪体验、思想触动而产生的心领神会。
2.与野生动物和谐相处
在关注自身生命的时候，我们还应关注、尊重、热爱他人的生命。对8、9岁的孩子而言，如何尊重他人的生命似乎没有实质的概念，但与动物和谐相处却是最容易接受的，于是我借助绘本《保护野生动物》展开教学。
课堂上我引导学生观看蝙蝠、果子狸的图片，观察它们吃的食物、居住的环境等等。同时出示科学家对于野生动物进行分析得出的研究图片，以此让学生了解野生动物身上所带的病菌往往是我们人类不能免疫的，这样，往往会引起很严重的传染病，难防难治。
二、生命教育，重在责任
在这一场没有硝烟的战争中，每个人的生命都危如累卵。对于在父母极力呵护下长大的孩子们来说，习惯于依赖父母，衣来伸手饭来张口，坐享其成的他们不管是对自己，亦或是对他人，都缺乏责任感。同学之间打闹玩耍不计后果，闹矛盾了，首先指责对方，而不是寻找自己的过错。在这场疫情面前，平日里想玩就玩的孩子被逼禁足在家进行自我隔离，为什么要失去放飞自我的机会？为什么出门要戴好口罩？是谁在引领着我们前往光明之路？为什么我们不能我行我素，要听信这些引领我们的人呢？为了让孩子更好地了解，我展开了《感恩抗疫英雄医生和护士》的教学。
通过播放钟南山院士在抗新型冠状病毒中的工作视频，让学生加深对这位呼吸道专家医生的了解。通过播放李兰娟院士的《少先队第一课》，让孩子了解这个奔向战“疫”第一线，率先提出武汉封城的73岁的李兰娟院士为这次疫情做出的贡献。接着，让学生观看医生和护士在湖北武汉中抗新型肺炎中是如何照顾病人的视频，让学生了解本次抗新型冠状病毒中医护人员是如何奋战在一线与病人们一起战胜病魔。
疫情就如同一本鲜活的教科书，通过这次教学，让孩子们意识到学好本领是多么重要。如果没有文化，没有知识，没有技术，怎么可能在这么短的时间内把疫情控制住。正在学习知识的孩子来说，只有学好知识，培养好各项综合素质，拥有一份因为能领悟生命而发自内心的责任感，时刻迎战各类危机与挑战。
三、放平心态，生命赋能
生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值。如何能成为“我之为我”，首先要能放平心态。我们每个人都随身携带者一种看不见的东西，它的一面写着“积极心态”，而另一面写着“消极心态”。此时，我引入故事《晴天与雨天的故事》 ,一个简简单单的故事便让孩子们明白了一个道理：每个事物都有两面性，当我们陷入消极情绪时，要及时提醒自己“换个想法”，以便调节自己的情绪。面对疫情期间我微课学习方式，咱们同样换个角度去思考，虽然，没有老师在身边随时引领，可是，当我们面对一个知识点并不能很好地理解时，我们可以反复观看微课，可以暂停，可以后退，甚至可以同父母一起探讨遇到的这个知识点，针对性地进行学习，这是学校里所不能及的。因此，无论是为人师的我们。还是与我们朝夕相处的孩子，每个人都应以积极的心态去追寻生命的意义，同时作为教师的我们应当尽自己最大的努力为孩子指引一条走向幸福的光明大道！引领也是身体力行的一种榜样和标杆。
这一场浩大的疫情灾难，让孩子们度过了一个寒冷的冬天，度过了一个漫长的假期，然而它也如同一部生动的教材，让孩子们留下了一段难忘的的新春记忆。它改变了孩子们的生活方式，懵懂了生命的意义就在于遭受挫折仍能以奋斗的英姿与之对抗！