徐璐颖
浙江省台州市仙居县上张乡中心学校 317300
摘要：随着教育的不断改革与发展，现下教育越来越关注山区留守儿童的健康成长与发展。小学阶段山区留守儿童处于生理和心理发育的重要时期，但是由于缺乏父母的关爱与照顾，以及山区教育资源的匮乏，在教育方面相对于其他地区的学生而言较为薄弱。导致山区留守儿童缺乏一定的自主学习能力，为更好地培养学生学习能力，促使学生养成良好的学习习惯。本文结合相关教学经验，探究山区培养留守儿童自主学习能力的教学策略。
关键词：留守儿童；小学数学；自主学习
前言：
随着社会经济发展的加速，山区劳动力为更好地适应现下社会的发展，纷纷踏上进城务工的征途。越来越多山区年轻劳动力进城务工，导致山区存在大量的留守儿童，这些儿童处于智力和学习能力发展的重要时期，由于缺乏父母的关爱和照顾，在学习方面，存在着教育失管等问题。并且，由于缺乏有效辅导，这些留守儿童的自主学习能力严重匮乏。
一、山区留守儿童学习存在的问题
由于缺乏必要的关爱以及重要的教学辅导，很多山区留守儿童在自主学习方面缺乏相应的意识，在学习过程中，这些留守儿童处于一种完全“被动”的学习状态中。在教学课堂上，教师布置下教学任务，这些留守儿童都能按照教师的安排与指导完成相应的作业和教学任务，但是，在课后，缺乏自主学习的积极性。现阶段，教育越来越注重培养学生的能力与素养，但是，由于各种因素的影响，山区儿童在学习过程中严重缺乏自主学习能力。导致这一情况出现的原因主要包括以下几个方面：①山区儿童家庭距离学校较远，学生需要花费很多的时间在学校与家之间往返，并且在家里还需要做大量的家务劳动，严重缺乏学习时间；②山区留守儿童没有家长辅导，现阶段，小学数学教学中教师会为学生布置很多家庭作业，并且这些家庭作业具备较大的难度，学生很难独立自主完成，尤其是数学作业，这些山区留守儿童严重缺乏指导途径，只能完成简单的题目，其中涉及的思考题和加分题只能放弃。在这种学习方式的影响下，山区留守儿童严重缺乏自主学习意识，学生无法养成自主学习思考的习惯，导致学习成绩无法有效提升。③山区留守儿童缺失心理素质培养，由于父母陪伴的缺乏，在心理承受能力方面，相对于其他学生，留守儿童承受压力能力明显低下。并且，在缺乏父母监督的情况下，留守儿童很容易放弃自己的学业，逐渐养成无所谓的学习态度。
此外，对于数学这门理科性学科，具备较强的抽象性和复杂性，需要学生在学习过程中掌握一定的学习策略和学习方法。
由于缺乏一定的指导和引导，学生无法针对自己的学习情况为自己制定完善的学习目标和计划，严重缺乏时间管理和自我管理能力。
二、提高山区留守儿童数学自主学习能力的教学策略
（一）转变教学观念，为学生提供自主学习的空间
学习是一种自主、主动的行为，被动的接受与吸收无法实现高效率的学习。据相关数据表明，被动学习的效果完全及不上自主学习的效果。在传统的教学模式下，山区留守儿童数学学习过程中，教师占据着教学课堂的主体地位，并且教师实施“灌输式”教学方法，导致很多学生缺乏良好的自主学习和思考机会，几乎处于被动学习的状态。为改善这一教学状况，在教学过程中，教师要及时转变自己的教学观念，突出学生在教学课堂上的主体地位，为学生提供自主学习的空间和机会。
例如：以“长方形和正方形”这一课教学为例，为更好地培养学生自主学习能力，教师可以引导学生在实际生活中搜集与长方形和正方形有关的实物，以此激发学生学习兴趣。为提升学生数学学习能力，教师可以引导学生自主探索长方形和正方形面积公式，引导学生自主推导，在这一过程中，教师可以不断鼓励学生创新和自主摸索，给予学生一定的指导和引导。在这种教学方式下，学生能够自主探索与摸索相应的数学知识，并积极主动地参与学习过程，由被动学习逐渐转变为主动学习。
（二）创设问题情境，激发学生自主学习意识
疑而思，思而学。疑问是学生思考的基础，思考是动脑学习起始。在小学阶段，学生对于外界事物有着强烈的好奇心理，对于很多未知的事物有着强烈的探索欲望。为更好地激发学生自主学习意识，教学可以在教学课堂上为学生创设问题情境，通过问题引发学生思考，促使学生自主学习。
例如：以“三角形”这一课教学为例，教师可以通过多媒体工具为学生播放日常生活中学生能够接触到的三角形事物，引发学生思考为什么这些事物都采用三角形的形状，应用三角形这一形状是应用三角形的什么性能。从而通过这些问题，引发学生严谨思考，逐渐促使学生养成自主学习的习惯。
总结：
总之，由于各种因素的影响，山区留守儿童在学习方面严重缺乏自主学习意识。为培养学生自主学习意识和能力，在实际教学中，教师要为学生提供自主学习的空间和机会，为学生创设良好的问题教学情境，引发学生思考，促使学生不断自主探索和学习，以此促使学生养成良好的自主学习习惯。
参考文献：
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[2]戚宝剑. 倡导自主探究,关爱留守儿童数学学习[J]. 小学科学(教师版), 2019, 000(004):184.