田园
厦门实验中学 福建厦门 361000
摘要：童话教学是小学语文教学内容中一种比较重要的教学方式，是小学语文教学内容中不可或缺的一部分。小学语文童话教学不仅仅能够培养小学生良好的思想道德品质，还能够培养小学生的审美能力和想象力，激发创造力，提高小学生的综合素质。在小学语文实际教学活动中，虽然童话教学取得了一定的成绩，但是也存在一些问题，因此，小学语文童话教学需要改进和完善。本文分析了小学语文童话教学存在的问题，并根据这些问题，提出了科学合理的解决对策，希望能够小学语文童话教学提供一些参考。
关键词：小学语文；童话教学；问题与建议
小学阶段，由于小学生的自控能力和注意力都比较差，对于枯燥乏味的教学课堂无法一直集中注意力，而小学语文是一门综合性学科，教学课堂比较的枯燥乏味，因此，小学生在学习语文知识的时候，很难一直集中注意力，从而使小学语文课堂教学效果不佳。随着现代社会的不断发展，教育越来越受到各方的重视，如何提高课堂的教学质量和效果已经成为了热门话题，尤其是小学语文教学，为了转变传统的小学语文教学模式，小学语文童话教学应运而生。童话是小学语文教学中非常重要的一种文体形式，而且能够在最大程度上激发小学生的学习兴趣和积极性，不断提高小学生的阅读能力、语言表达能力、审美能力等，还能够在最大程度上激发小学生的想象力和创造力。
一、小学语文童话教学存在的问题
（一）小学语文童话教学中学生缺少参与和体验
在当前的小学语文教学中，小学教师还是惯用传统的教学模式，教师一直占据课堂的主体，在小学语文童话教学中这一现象也很常见，小学语文童话教学过程中，教师自顾自的教学，小学生跟个观众一样听着教师的教学，教师没有和小学生进行充分的互动交流，没有让小学生参与进来，缺少体验感和共鸣感，从而降低了学习的兴趣。小学生一旦缺少参与和体验，就很难理解童话故事中人物的内心情感和心理过程，不能激发小学生的想象力和创造力，这样小学语文童话教学就失去了现实意义。
（二）小学语文教师照本宣科
在现代社会发展的今天，依旧有小学教师对教材照本宣科，而教材只是一种教学参考，是教师对教学的目的和教学内容进一步明确和深化的参考。由于每个小学生都属于单独的个体，每个小学生的特点和性格以及学习的实际情况都是不一样的，因此小学语文教师不应该只按照教材的内容进行教学，而是应该因材施教。
而童话是小学语文教学中非常重要的一种文体形式，每个童话故事所表达的情感和内容也是不一样的，而一样的教学模式和方法只会严重的影响小学生发挥想象力和创造力。
二、小学语文童话教学存在问题的解决策略
（一)让小学生参加到童话教学过程中，体验童话意境
在小学语文童话教学过程中，教师应该充分和小学生进行互动交流，让小学生充分融入到课堂之中，增加体验感。小学语文教师在进行童话教学时，应该转变传统的教学模式，应该把小学生放在主体位置，教师起引导作用，改变教师讲小学生听的状况。小学语文教师应该把讲述速度放慢，一边讲述一边和小学生进行交流，并给小学生留一些空余时间，让小学生进行想象和思考，加深对童话内容的理解，并可以让小学生在想象和思考完毕之后提出自己的问题，然后教师和其他同学共同回答；语文教师可以让小学生进行角色扮演，让小学生在具体的人物中增加体验感。这样让小学生充分的参与进来，增加体验感，能够让小学生感受到童话世界的魅力和真善美，可以培养小学生良好的思想道德品质。小学语文教师可以不仅仅局限在教室内进行童话教学，还可以在教室外的地方进行童话教学，利用自然环境创设具体情境，让小学生具有更宽广的体验空间，最大程度上激发小学生的想象力。
（二）创新童话教学方法
小学生的学习兴趣是支撑其学习的动力，是提高小学生注意力的重要力量，也是提高小学语文童话教学质量和效果的重要保障，因此提高小学生的学习兴趣是非常重要的，创新小学语文童话教学模式，不仅仅能够转变枯燥乏味的课堂氛围，提高课堂教学效果增加教师和小学生的活动，还能够提高教师的综合素质和专业能力。
在创新小学语文童话教学方法过程中，其创新方式有很多种，例如让小学生自己讲述童话故事并进行角色扮演等等，以小学生为课堂的主体。在讲解《乌鸦喝水》这一课中，语文教师可以让小学生来变现出乌鸦到最后是怎么样喝到水的，通过这个过程可以让小学生充分了解课文内容，加深印象，使教学课堂在轻松愉快的氛围下进行，提高小学生的学习兴趣和积极性，进而提高小学生的综合素质，提高小学语文童话教学的质量和效果。
总结
在小学阶段，小学生的注意力和自我约束能力比较差，只有激发小学生的兴趣才能够在最大程度上提高小学生的注意力，因此小学语文童话教学就应运而生，但是小学语文童话教学过程中还存在一些问题，如小学语文童话教学中学生缺少参与和体验、小学语文教师照本宣科等，根据这些问题提出了相应的对策，如让小学生参加到童话教学过程中，体验童话意境、创新童话教学方法等，希望能够提高教学质量和效果。
参考文献
[1]杨苏林.小学语文童话教学存在的问题及对策[J].西部素质教育,2020,6(06):242+244.
[2]舒婷,彭海林.小学语文童话教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛,2019(05):220-221.