廖欢
广州市增城区仙村镇教学指导中心 广东 广州 511355
摘要：数学学科是小学教育阶段中非常重要的学习科目，也是学生们学习起来比较有压力的学科。尤其是在面对卷面上各种数字、图形以及各种运算符号的时候，常常会让人因为看不懂题意而无所适从。本文针对小学教学过程中如何有效培养学生的数学阅读能力展开具体分析，针对数学阅读技巧的培养提出相应的教学策略，有效提升学生对于数学的理解能力，充分促进数学学科教育有效性的实现。
关键词：小学数学；数学阅读；能力培养
数学对于人类发展以及社会生活的发展都有着非常重要作用和意义，处于不可或缺的重要角色。数学作为人们参与学习以及各种研究时必备的重要工具，尤其是针对于小学教育阶段的学生而言，重视培养学生数学阅读的能力极其重要。从小学教育阶段加强学生自身数学阅读能力的培养和提升，可以让小学生们从接触数学开始就能够体会到数学学科的魅力所在，提升学生对于数学知识学习的热情和积极性，帮助他们奠定学习数学的良好基础，更好的参与到数学学科的学习和探索中，有效提升其数学学科的学习效率。
一、了解小学数学的基本内容
在培养小学生的数学阅读能力之前，我们必须要先详细了解小学数学学科的基础教学内容。小学数学作为数学学科基础教学，主要包含数学基本常识，比如数与代数，统计与可能性，空间与图形，实践和应用等等。在数与代数的知识内容中又具体涵盖了数量之间的关系以及关于数的四则运算等等知识，空间与图形的教学内容中主要涵盖有关基础的图形性质，如何确定某个地点位置的具体方法等等，关于式与方程的教学内容主要包括以字母来表示数字以及一些简易方程式等等。在对基础的小学数学教学内容加以详细了解之后，教师可以根据教学内容进行合理规划，搭建关于小学数学学习的整体知识架构，设计一个框架性的思维导图，帮助学生树立对于数学学习的宏观概念，先了解自己即将要学习的基础内容范围，建立基础的认知和理解，这样更有利于小学生适应数学学科的教学与学习，促进小学生数学阅读能力的提升[1]。
二、指导阅读的方法
小学教育阶段的学生，因为年龄较小，接触社会生活的阅历相对交浅，他们就像是一张白纸等待着老师们为其勾勒完美的画卷，在小学数学教学过程中，教师指导帮助学生学习数学阅读的方法对于有效培养和提升小学生的数学阅读能力至关重要，教师指导学生参与数学阅读的方式能够有助于提升数学教学的效果和水平。
第一，小学数学教师应当教会学生掌握预习数学的方法。学生在课程教学开始前先针对要学习的知识做好预习准备，这样有助于快速提升课堂教学的效率。学生在预习过程中，应当针对不懂的知识重点和难点加以标记，在数学课程教学过程中，学生可以带着问题参与课程教学，学习的针对性更强，教师在进行教学解读的过程中做好课前预习准备的学生要比未预习的学生更容易集中注意力，对于教学的知识难点重点更容易理解和吸收，这样可以有效提升数学课堂的教学有效性。同时数学课程学习前的预习环节，可以充分帮助学生快速掌握预习的正确方式和方法，有效提升小学生的自主学习呢里，锻炼小学生的数学阅读能力，也为培养小学生的数学能力奠定坚实的基础。
第二，小学数学教师应当交会学生掌握做标注的技巧和方法。小学生在进行数学练习的过程中，教师可以引导学生对于数学题目中的中心内容进行标注，然后把已知量与待求量也进行明确的标注，通过这样的有效练习能够帮助学生快速了解并抓住题目的核心思想，针对题目所要考察的数学知识内容来进行思考，梳理自己解答题目的逻辑和思路，养成标注的学习习惯，这样在阅读数学题目内容的时候就可以更加快速的过滤无效信息，避免不必要的干扰，从而充分提升小学生数学阅读的基础能力，因此掌握做标注的方法，对于有效培养小学生的数学阅读能力也是非常有利的。
第三，小学教师应当教授学生养成总结与反思的学习习惯。在学生们面对以前做错过的数学题的时候，教师要积极引导学生进行自我的反思，分析自己会犯错的根本原因，然后对于出错的情况进行合理归类，比如之所以会做错的原因是自己没有理解题目的内涵所导致的，那么学生就要积极进行经验的总结，对于题目所要体现的目的和意义进行充分的归纳和理解，如果以后再次出现类似的数学题目，就可以充分避免同样的错误再次发生。这样总结和反思的良好学习习惯的养成，久而久之，可以充分加强学生自身对于数学题目的理解能力，也更有助于培养锻炼小学生的数学阅读能力[2]。
三、善于调动学生的主动性和积极性
为了充分培养和提升小学生的数学阅读能力，数学教师必须重视对于学生学习数学的主观能动性的调动和激发，充分发挥学生个人的学习积极性，一旦沿用传统的教学理念和模式，那么教师在数学课堂教学中必然会出现学生处于被动接收知识的学习状态，教师讲自己要讲的，而学生学习吸收的效果却并不理想，课堂教学的氛围死气沉沉，学生在学习过程中的体验感也比较压抑，容易受到思维的局限，逐渐也会对数学阅读丧失兴趣。因此，为了充分营造生动活泼有趣的数学课堂环境，小学数学教师在教学过程中必须要重视对于学生学习热情的有效激发，设计有趣的互动环节，引导学生积极主动的参与到互动中，主动表达个人的想法和简介，解放小学生的学习思维，充分尊重小学生在教学中的主体地位。数学作为非常灵活有趣的一个教育学科，对于小学生而言，其实数学并非是完全固定化的只有公式等死板的内容和知识，而是有很多丰富有趣的内容值得学生们自主探索和求知。想要真正的培养小学生的数学阅读能力，就一定要为学生营造自由有趣的学习氛围，充分释放学生的思想和思维能力，保持积极灵活的思考头脑，释放小学生的天性，发挥小学生自主学习的主观能动性，有效提升数学学习的效率和教学质量。
四、培养学生的抽象思维
抽象思维能力，其实是指人们通过概念、判断以及推理等各种不同的思维方式来进行有效的认知，从而针对客观的现实情况作出间接和概括的一种反映的能力。数学学科作为比较抽象的一项自然学科，数学知识中涵盖有很多的公式以及定理，这些都是通过抽象思维的方式不断进行总结而得出的。小学生们在学习数学的过程中，阅读每一个数学题目，如果都能够通过抽象思维的方式对于题目具有的特点进行抽离，然后总结其中存在的共同规律，从而了解需要解决的问题本质，这样的思维过程可以帮助其有效培养自身的数学阅读能力。因此，在小学数学教育教学过程中，教师要积极培养小学生的抽象思维能力，帮助促进其大脑运算潜能的充分开发，有效提升小学生的数学阅读能力。
五、结语
总而言之，小学数学教学过程中充分重视对于学生数学阅读能力的培养，为其未来学习数学知识奠定良好的基础，具体在培养过程中教师要重视对小学生数学大局观的培养，让学生对于所要学习的数学知识建立宏观的框架和了解，然后做好课前学习的预习准备工作，培养总结与反思的良好习惯，对于容易出现错误的问题及时总结，在练习数学题目时积极养成做好标注的习惯，有助于规避数学题目中的无效信息，充分掌握和理解题意，提升数学学习的效率。同时，教师还要努力营造良好的课堂氛围，激发学生学习数学的自主性和积极性，主动探求数学学科中的奥秘，深入体会数学知识学习的快乐体验，充分尊重学生在教学中的主体地位，让学生在充满乐趣的数学教学中学习互动，加强培养学生的抽象思维能力，尊重学生自身的个性化差异，针对不同的学生要应用合适的方式开展教学，从而充分培养学生的数学阅读能力，不断提升数学教学的有效性。
参考文献：
[1]方艺鬟.小学数学阅读能力的构成与培养策略探讨[J].才智,2020(10):127.
[2]黄绮莉.浅析小学数学教学中学生阅读能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):164.