田演琴
如皋市如城光华幼儿园
摘要：幼儿是独立的个体，在自主活动中具有存在感和价值感。根据季节变化和幼儿身体发育情况，幼儿教师可创设自主、有趣的教学形式，使幼儿在参与区域活动的同时，获得快乐，增强幼儿的体质，促进幼儿良好性格的形成。
关键词：幼儿园；户外活动；教学策略
前言
幼儿园开展户外区域活动时，要以保障幼儿安全为前提，把促进幼儿发展作为开展区域活动的出发点和归宿，充分利用环境和设施，优化教学过程，提高幼儿参与区域活动的积极性，从而满足幼儿差异化发展的需要。在自己的教学实践基础上，谈了自己的一些看法，希望能给同行们提供一些参考。
1当前幼儿园户外区域游戏活动的现状
当前，国家对幼稚园阶段的教育越来越重视，幼稚园教育的目标取向也作出相应调整。尽管在幼儿阶段应遵循幼儿身心发展的规律进行适当的教育，如以游戏为主的教育内容，充分发挥幼儿的天性，使其在愉快的气氛中获得成长和进步，但仍有相当一部分教师在教学过程中过于注重对幼儿知识、技能的培养，过早地让幼儿接受在将来才需要接受的知识内容，无形中会给幼儿的学习带来压力，甚至使幼儿失去学习兴趣。因为许多教师在教学工作中把更多的时间和精力投入到课堂知识教学方面，必然会造成户外区域游戏活动时间的减少，使孩子们的游戏活动不够尽兴，没有充分体验到游戏的乐趣，更何谈通过游戏来获取学习经验，实现自身的进步和发展？此外，在国家政策的大力支持下，越来越多的民办幼儿园如雨后春笋般的涌现，虽然给我国目前的幼儿园教育注入了新的活力，但由于资金等诸多因素的制约，导致不同学校的办学条件存在很大差异。这主要表现在幼儿活动场所方面，部分幼儿园场地有限，也极大地限制了幼儿园户外区域游戏活动的有效开展。此外，户外区域游戏在内容设置上没有相对明确的活动目标，游戏活动内容比较单一，甚至枯燥乏味，未能充分发挥户外区域游戏活动的重要作用。
2划分区域活动的原则
2.1区域活动的场地
（1）使用诸如塑料场地、水泥场地和草地等平坦地区。老师可以设置球类游戏和滑板类游戏。
（2）使用自然弯曲的场地，例如，弯曲的小径，小山等等。幼师在保证安全的前提下，组织幼儿上山、下山，增强幼儿的体质。老师还可以让孩子们推着独轮车，在弯弯曲曲的小道上玩耍。同时，教师还可以通过设立区域活动场所，丰富幼儿的活动项目，使其获得游戏乐趣。
2.2幼儿园的动作发展
把幼儿园室外场地分为五个部分，即：跳掷场地、球类场地、车类场地、走跑平衡场地和钻爬翻滚场地。但是在实际的练习中，我发现幼儿的投掷能力并不强，于是把跳投区域改为跳抛区域。另外，教师还可以根据季节的变化，对游泳池内的景物进行适当调整，创造出有趣的小游泳池。幼儿园教师不仅要设置丰富的区域活动，而且要注重幼儿实际的活动效果，从而有针对性地提出对策，提高幼儿区域活动的效果。
3多维度设置区域活动环境
3.1层次性
根据幼儿动作发展，遵循由易到难的原则，幼儿教师可设置多种类型的区域活动。对于区域性活动，设置了以下区域性活动器材：大接触面的凳子、小树桩、固定平衡台和摇晃台，以及由轮胎和竹梯组合而成的高脚梁等。针对幼儿的生理状况，指导幼儿使用不同的器械，以满足幼儿差异化的需要。
3.2趣味性
趣味性材料能引起幼儿的兴趣，激发他们开展地区活动的热情。例如，在步行跑平衡区，用纸盒制作出漂亮的小推车，让孩子们看到彩色小推车，便快速跑过去。它们模仿大人的动作，推着小推车在小山坡和草地上玩耍，有些幼儿还会唱儿歌；在爬行翻滚地带，用泡泡做了动物的脚掌。孩子们主动地走过来，把脚放进“动物的脚掌”里，他们在翻滚滚滚的区域里尽情地玩耍。通过创设有趣的区域活动玩具，引起幼儿的注意，使他们在快乐玩耍的同时，增强他们的体质。
4注重区域活动开展的趣味化和科学化
幼儿教师在进行区域活动时，通过创造幼儿喜欢的游戏情境，使幼儿能够全身心地参与区域活动，将其身心发展作为区域游戏设计的准则，从而增强幼儿的基本活动能力和运动技能。比如，以“龟兔赛跑”为背景，让幼儿扮演相应的角色，让他们在游戏中得到乐趣。第一，科学分类。把孩子们按性格和身体状况分组，并为他们安排了龟兔赛跑的角色。第二，做好准备。用塑料袋做龟壳，给扮演小兔子的孩子戴上可爱的头饰和白手套，贴在扮演小乌龟的孩子的背上。用砖作平台、终点，两扇小门做成“拱”，让“龟”练习钻的动作，还设两道障碍物，让“白兔”练习跳跃。选择另一个小裁判。孩子们会被挑选出三名小评委，让他们给其他孩子的表现打分。设置好游戏的规则和奖赏。对孩子说：“你可以发挥想象，表现出兔子和龟的赛跑情景，也可以进行对话，让表演更生动形象！表现最佳的小组将获得奖品，每人一个棒棒棒糖！因为孩子们对化妆特别感兴趣，所以他们会聚精会神地玩，就连平时不喜欢运动的孩子也会参加。还将根据幼儿的身体状况，适时发放小奖章，让他们及时休息。
5促进幼儿园户外区域游戏活动内容的多元化开展
幼稚园户外区域游戏活动开展过程中，教师要明确活动目的，一切游戏活动都要以幼儿身心的健康发展为中心，使幼儿在经历了游戏活动之后，能有所收获。因此，教师需要对户外区域游戏活动内容的设计多加思考，如在开展游戏活动时，教师要善于运用道具，丰富游戏内容，使每一个孩子都能充分体验游戏过程。此外，在游戏活动中，应给每一个孩子一个充分发挥的机会，提高孩子们参与游戏的热情，锻炼孩子们的动手能力，实现他们个人能力得提高。
结语
由于每位幼儿教师的思维方式不同，其开展区域性活动的形式也各异。但是，要遵循幼儿的天性，根据幼儿的实际情况和自身的教学特点，创设有趣味、有实践意义的区域活动，促进幼儿的全面发展，提高幼儿教师的教学水平。
参考文献
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[1]印惠琴.浅议户外区域游戏活动的实践与思考[J].都市家教月刊，2017（11）：207-207.