张军
（泸州市泸县海潮镇高寨学校，四川 泸州 646100）
摘要：在教育改革背景下，教师需要提高教学针对性，利用多元化的教学手段是教育发展的主要方向，课堂教学要求注重教学实效性。小学数学是数学学习阶段的基础部分，能否打好基础对学生日后的学习有重要的影响，复习对于提高学习效果有着显著的促进作用。本文就如何做好小学数学毕业复习进行简要分析。
关键词：小学数学；毕业复习；教学方向；教学策略
数学学习进入毕业复习的阶段，需要全面的总结学习过的课堂知识，并且通过复习知识的过程中重新学习，领悟新的知识点，拓展知识的宽度，提高知识的理解能力和运用能力，达到学习升华的过程。
1.小学数学毕业复习的教学方向
毕业复习与日常的课堂学习不同，毕业复习覆盖的内容量大，蕴含的知识点多，重点范围的划分就十分重要，同时教师应辅助学生将各个知识点串联起来，充分利用逻辑思考能力，寻找到合适的复习路径，提高复习效率。
1.1建立知识地图
做好毕业复习首先要点名知识重点，所有的教学内容和考试的问题都是依据教材上的知识核心重点展开。所以复习过程中必须充分结合教材中的重点内容，例如教师应对毕业复习首先做好教学规划，帮助学生对教材进行二次解读，在学生心中建立一个不同知识之间相互联系的“知识地图”。让学生在复习过程中通过一个知识点能走到另一个知识点的领域，达到事半功倍的效率。
1.2 加强教学针对性
不同学生的学习状态和领悟能力均有所不同。教师应根据每个学生的实际掌握情况作出具体的指导。例如对于学习成绩较好，知识掌握较为扎实的学生，教师可以明确复习方向，以点概面，增加学生自主复习的时间，并鼓励学生在自主复习的过程中寻找问题，发现问题，加强与教师的沟通，这样有助于帮助学生找到自身遗漏的知识点，完整学生的知识储备。同时对于学习成绩较差的学生，教师因着重加大对基础知识的教学，讲解要细致，帮助学生尽可能多的在复习学到更多知识，提高复习的质量。
1.3 复习中求悟
复习不是机械化的重新学习或者死记硬背，呆板枯燥的复习模式不利于学生知识的积累和记忆。小学数学科目是需要大量发散思维运用的，教师应充分调动学生的想象力和思考能力，结合实践教学，帮助学生通过复习领悟新的学习体验，提高对化学知识的认知。
化学知识有许多都是与实际生活密不可分的，教师可以针对重点知识点，在复习课时增添一些有趣的生活实验，实验辅助复习的方式可以缓解学生紧张的复习状态，放松孩子的大脑，提高记忆效率，并且通过实验中的感官接触能够提升学生对公式或定理的理解，在复习过程中找到新的解题思路，强化数学知识的应用能力。
2.小学数学毕业复习的教学策略
数学考试试题是以教材为基础，通过对题目描述或者图形的变化来锻炼学生的思考能力。教师在毕业复习中思考的重要教学要点就是如何提高学生对教材上知识点的灵活运用和题目的解读能力，避免出现学生公式背的很熟练，考试却不知道该用哪条公式解答的尴尬现象。
2.1提高解题技巧
教师应在复习中加强学生对问题的解析，例如数学应用题通常都是在要先审题，接着分析题目，最后计算解答。教师通过对题目的解读，引导学生注意问题的重点和提问的方式，帮助学生纠正思考解答的正确思路。另外，毕业复习阶段，学生对教材知识已经学习过一遍，对知识内容绝大部分都已经掌握。教师可以通过知识的串联从整体上传授给学生一些数学知识的固定规律或者知识“窍门”。例如口算中的一些速算口诀，方程式解题技巧等帮助学生能够提高解题速度，提升复习效果。
2.2线上线下课堂结合
学生在毕业复习阶段内心压力较大，教师应利用线上线下结合的教学方式帮助学生缓解心理压力，调整学习状态。“绘声绘色”和“身历其境”是线上教学为小学数学课堂教育带来的重要变革，教学氛围和教学情境的改变对于学生加深学习过程中的印象，树立学习主观能动性，提升学习效率有着非常积极的影响。教师应该丰富线上教学手段，充分利用现代化的教学设备，改善数学教学的氛围。学生可以借助视频录像对知识难点进行重点学习和复习，完整的复习内容的呈现可以大幅度提升学习效果。多媒体视频让学生可以立体化的复习，其中包含的生动情境充分调动学生们的想象力，通过发散思维引导学生得到新的启发，更好的理解每条定理，每个公式的内在涵义，而不是仅仅依靠背诵的方法去生拉硬套，线上课堂带来的声音和情境能够帮助学生提高发散思维和实际应用能力，显著提高了学生们的复习效率。同时新颖的学习方式能够激发孩子们的学习欲望，让学生不再厌烦数学知识，希望能在课堂上看到更多新鲜的东西，主动做好复习的准备，提升了学生的复习质量。
结束语：教学质量的提高的根本在于学生学习效果的提升，教师应加强对学生数学复习的教学力度，帮助学生梳理好复习的内容，传授正确的复习方法，并且为学生创造良好的复习氛围，从本质上提升学生的复习质量，把复习变成新的学习过程，让孩子充分掌握知识的精髓。
参考文献：
[1]张果芹.小学数学毕业班总复习"五步曲" ——浅谈小学数学毕业班总复习的有效策略[J].新课程,2020,(16):216.
[2]马雪琴.浅谈小学毕业班数学有效性总复习的实践与探究[J].新课程,2020,(21):216.