张洁清
河北省廊坊市第十小学
摘要：小学数学计算一直是小学数学教学中的重点内容，提高计算能力不仅可以提高小学生整体成绩，还能为之后更复杂的知识体系学习打下基础，所以培养小学生养成良好的计算习惯对小学生未来发展有着无法忽视的作用。受传统教学观念影响，题海战术仍是目前教师提高小学生计算水平的主要方法，这种思维误区导致接受能力较弱的小学生计算能力训练效果一直没达到理想标准。为了提高小学生计算能力，要正确认识问题并对症下药，解决问题。
关键词：小学生；数学计算能力；提升；策略
数学和计算是不可分割的两部分，计算的重要性在于可以决定学生解答题目的正确率和判断学生是否扎实掌握了基础知识。教师提高学生的计算能力根本目的在于可以帮助学生深入了解数学知识，不仅可以学会，还能理解和应用。但是练习过程是双方主动接受和解决的，怎样调动学生兴趣，自觉进行计算练习是教师要解决的，怎样培养学生良好习惯，对计算练习有正确认识是教师要清楚的。
1.小学生数学计算能力培养过程中存在的问题
受传统教学思维的影响，灌输式教学和题海战术的练习方式是教师最常采用的方式，但是这对于年龄小、注意力不容易集中的小学生来说很难有效果。小学生很难课上几十分钟一直集中注意力单纯听教师讲解内容，所以如果不及时创新教学方法，小学生计算能力很难提升。而且，这种模式下，小学生只是单纯接受知识，至于怎样灵活运用，举一反三是做不到的。另外，教师在培养学生良好习惯的养成上也有所欠缺，为了提高学生成绩，教师教学重点放在学生对知识记忆和题目解决上，但是知识在实际生活中应该怎样应用却没有过多教给学生，导致知识讲解和实际生活脱节，限制了学生创新思维的发展。为了提高小学生数学计算能力，教师要从创新教学方式和促进所学与所用相结合两方面入手帮助学生提高计算正确率。
2.提升小学生数学计算能力的有效对策
2.1掌握扎实基础知识
基础知识是提高计算能力的前提，是培养计算思维、灵活运用计算公式的敲门砖。基础知识掌握不牢的情况下盲目地通过大量刷题提高计算能力是无效的，小学生很难自己从大量刷题的过程中找到不同题目之间存在的规律，进而清晰解题思路，所以教师的有效指导是必不可少的。无论是单纯数字计算，还是应用题型，都需要先掌握牢固基础知识。教师需要引导小学生在做题过程中不断回忆知识，从而记牢知识应用特征。
2.2设置有趣的计算练习
熟能生巧同样适用于小学生，但是练习要讲究技巧，盲目增加练习量是不可取的。为了保证学生熟知更多题目解决思路，教师往往会简单粗暴选择让学生将每种题型都练习一遍，难度较高就加大练习量，但是这种机械化的练习效果并不好，想要小学生更好掌握公式应用方法，还是要选择更为有趣的方式。例如，竞赛就是一种很有效性的练习方式，竞赛的优势在于可以在短时间内帮助学生高度集中注意力，开动脑筋将自己所学的计算公式运用起来，这样对公式的记忆会十分深刻，而且应用也会更熟练。教师可以将学生等量分为几个小组，给每个小组相同的题目，在规定时间内作答，时间截止后安排小组成员依次上讲台演示计算过程，哪个小组计算题量多且正确率高，那个小组获胜。
这样不仅帮助小学生掌握计算方法，还培养了团队协作精神，懂得互帮互助，一举两得。
2.3培养小学生自觉简算意识
简算意识不仅要求小学生会使用简便算法计算，还要求小学生会判断题目是否适合使用简便算法，这往往也成为判断学生基础知识和知识是否可以灵活运用的标准。所以，教师在日常教学中要注重培养学生有意识地使用简便算法，长时间训练下来，学生的计算速度和正确率自然会上升。为了培养小学生简算意识，教师在布置课后练习时可以有意识地在计算题目中穿插几道可以使用简便算法的题目，不告知学生具体题目，检查学生是否可以正确判断哪些题目可以使用简便算法，通过这种潜移默化的方式，帮助学生形成简算意识。
2.4培养良好的计算习惯
马虎大意很容易成为导致计算失误，尤其是小学生注意力很难长时间集中，计算过程很难一直保持安静状态，就很容易出现丢小数点、对不起位数、看错运算符号等各种问题。所以，为了提高小学生的注意力，教师还是要注重小学生良好计算习惯的养成。首先，书写要保证规范，位数要对齐，要能看得明白清楚，避免丢落数字和运算符号；另外，题量要精简，题目所包含的类型要尽量齐全，不同题目之间要有明显区别，最好是能形成对比，这样有利于学生保持专注精神状态；最后，要养成检查的好习惯，不能做完就放一边，要对自己做的题仔细检查，检查书写是否规范、计算是否正确等各方面。良好习惯的养成可以帮助学生树立正确的计算规范，在长期的计算训练中才能逐渐规范自身，达到最好的练习效果。
2.5针对不同学生因材施教
因材施教不是区别对待，因为不同学生对基础知识掌握程度不同，对新知识的接受能力也不同，所以如果教师采取无差别练习模式对待每一位同学，只会造成更大差别。为了帮助学生提高计算能力，教师要本着对学生负责的态度，对待不同学生创新教学方法，创新的目的在于提高小学生计算能力，提高做题正确率，从而实现小学生学习成绩的提高和良好学习习惯的养成。首先，教师要充分了解不同学生知识基础和对新知识的接受能力。对待接受基础扎实、接受能力较强同学可以适量增加题目难度和思考复杂程度，帮助学生理清解题思路，提高做题灵活性。对于基础较差，接受能力较差的同学，首先要做的就是巩固基础知识，通过有规律的练习加强知识点的记忆，帮助学生牢固掌握知识。
结束语：
综上所述，小学数学计算能力的培养不是一蹴而就的，教师要做好长期准备，想要提高小学生数学计算能力，要了解小学生学习特点，要清楚每个学生学习进度和难点分别集中在哪些内容。而且要同时培养小学生计算思维，帮助他们形成良好的计算习惯，要创新教学方法，帮助小学生集中注意力。计算能力的提高关系小学生成绩，而它更重要的作用是思维的培养和良好学习习惯的养成，是为了给之后学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]达蕊.论小学数学教学中如何提升小学生的计算能力[J].新课程·上旬,2019,(10):205.
[2]熊云祥.小学数学教学如何有效提升学生计算能力[J].文渊（高中版）,2019,(5):222.