母德成
四川省广元市旺苍县双汇镇中心小学校 628200
摘要：在新教育时代，教师要有教学创新意识，要努力转变自己的教学观念。从而也让学生在学习过程中与其他学科之间联系在一起，实现不同学科融合，并把数学知识在生活中灵活的运用。还要在创新中提高学生发现问题和解决问题的能力，让他们了解到数学真正的价值所在，从而让学生对数学真正感兴趣。
关键词：新教育；小学数学；课堂效率；教学观念
在小学数学教学中应用新教育教学理念，旨在通过创新来改变传统教学模式，让小学数学教育得以高效推进。数学学科不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能让学生在解答数学题目的过程中发散学生的空间想象能力，使得小学生自身的数学素养得到强化的同时，提高学生自主探究学习、创新学习的能力。
一、优化教学结构，提高学生兴趣
任何学科，兴趣?是学?生学?习最?好的?老师?。首先，教师?要新?授、巩固?训练?和复?习，其次?，是对?教学?情境?进行?创设?。小?学数?学知?识从?生活?的角?度进?行思?考，教师?需要在?课堂?教学?中从?教学?情境?方面进行?系统?的教?学结?构优?化，从而?激发?学生?的学?习兴?趣。
例如?，在三?年级?两位?数乘?以两?位数?的教?学训?练中?，教师?可以?通过?做广?播体?操的?队形?为例?进行?教学?，如“体育一小时锻炼时?，同学?们站?好了?方队?，其中?前排?的人?数是?15人，数列?的人?数为?11人，那么?总共?有多?少学?生准?备做?体操?呢？”利用?这样?的生?活实?例进?行教?学情?境的?导人?便能?够激?发学?生的?学习?兴趣?，并保?证课?堂教?学效?果。
二、运用新理念，巧用教学设计
数学?设计?是面向教?育系?统、全面解决?数学?问题的一?种特?殊教?学活?动，其符?合新?教育?理念?的要?求和?标准?。教师?在进?行教?学设?计时?要充?分秉?承的?新教?育理?念中?的针?对性?要求?，根据?学生?的具?体情?况进?行“因材?施教?”，确保?每个?学生?都能?在本?能力?基础?上得?到数?学成?绩的?提高。
例如?，在三?年级?“秒的?认识?”教学?中，教师?要通?过实?践活?动对?学生?进行?引导?，让学?生认?识到?分针?、时针?和秒?针三?者的?关系?，并在?对比?的教?学中?让学?生自?主分?析其?三者?的关?联性?。此外?，教师?不能?拘泥?于电?子课?件的?设计?，要更?多地?引导?学生?进行?动手?实践?，这样?才能?更巧?妙地?导人?秒的?概念?。
三、让全体学生参与寻找数学学科的系统性
在小?学数?学基?础教?学中?，教师?必须要严?格规?范学?生的?学习?习惯?，并努?力促?进每?个学?生都?积极?参与?到课?堂学?习中?去。此外?教师?本身?亦要?对数?学知?识教?学的?系统?性和?逻辑?性做?好链?接准?备，对学?生进?行自?主思?考引?导的?同时?又要?为学?生“牵线?搭桥?”，让学?生顺应着?教师?的正?确思?路进?行思?考，从而?打下?坚实?的数?学基?础，并为?日后?数学?综合?能力?的提?升做?好铺?垫。
例如?，在教?授“100以内?的加?减法?时”，教师?要先?引导?学生?对之?前学?过的?两位?数加?法进?行复?习，让学?生明?白如?何利?用“列竖?式”来解?答，教师?在引?导中?要注?重让?学生?进行?自主?探究?，使学?生自?主发?现数?学知?识之?间的?关联?性和?特点?，这样?便能?促使?其在?教师?的引?导下?自主?学会?100以内?的进?位加?法。
四、重视培养学生的创新能力
教学?方法?的创?新?是数?学引?入创?新教?育思?想、构建?创新?教育?课堂?教学?模式?的重?要手?段，只有?教师?结合?新课?程改?革理念?积极?引入?创新?教学?方法?，才能?够促?使创?新教?育得?到更?好的?融入?。具体?来说?，教师?可以?尝试?引入?自主?探究?教学?法、任务?驱动教?学法?、情境?创设?教学?法以?及小?组合?作学?习等?等，基于?不同?的教?学内?容合?理选?择教?学方?法，对学?生的?创新?能力?加以?培养?。
如针?对情?境创?设教?学方?法的?使用?，教师?在对?“小数?点的?性质?”进行?讲解?时，可以?为学?生设?置趣?味性?的情?境教?学实?验：教师?首先提?出问?题：黑板上?有三?个数?字，10，100，1000尝试?在三?个数?字中?加入?小数?点，促使?三个?数字?相等?。这样?，学生?就能?够基?于教?师创?设的?实验学习?情境?进行?不断?的分?析和?探究?，发现?合理?的添?加方?式，并且?在这?一过?程中?学生?的创?新思?维能?够得?到相?应的?培养?。
五、合理利用现代网络平台，帮助学生及时解决问题
随着现代科技发展，有很多的网络平台，如：微信群、QQ群、腾讯会议、学乐云等平台，教师与学生针对数学问题科通过这些平台相互讨论，这种交流可以不受到时间和空间的限制。对互动平台合理运用，学生的各种疑难问题就能够得到及时有效的解决。
比如?，在数?学教?学内?容中?的重?点知?识和?难点知?识就?可以?在互?动平?台上?呈现?，引起?学生?的注?意。学生?通过?与教?师和?同学?交流?，可以?对数?学知?识更?好地?掌握?。课堂?上没?有弄?懂的?问题，在互?动平?台上?作为?问题提出?来，教师?可以?对学?生进?行引?导，具有?针对?性地?教学?，学生?的疑?惑就?能解?开了?。在互?动平?台上?，当教?师与?某位?学生?互动?交流?的时?候，其他?的学?生也?可以?看到?，由此?实现?知识?共享?。
结语
综上所述，小学数学课堂教学中融人新教育理念是现代教育形势下的要求，为了能够切实强化学生的形象思维和逻辑思维能力，新教育时代背景下，教师需要在课堂教学中，创新教学方法，使学生在课堂中成为教学的主体，这样就能保证数学课堂教学工作的有效性。
参考文献
[1]杨松.小学数学创新教育课堂教学模式初探[J].赤子(上中旬)：2016(17)：257.
[2]宋若菊.新教育理念下小学数学生活化教学初探[J].数学学习与研究：2017(08)：121.
[3]蒋正亭.新教育时代小学数学高效课堂探讨[J].才智：2014(29)：75.