刘银秋
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市第三中学 161300
摘要：随着中学时代的不断发展，素质教育也得到了提高，在整个中学教育领域，培养学生创新的思维才能是非常重要的，对学生全面发展是非常有用的。数学作为一门理科学科，在学习数学时可以培育出创新的思维和创造能力。因此，这篇文章是为了培养学生各种创新的学习思想。
关键词:初中数学；课堂教学；创新思维；培养
初中的数学学科是一门创新思维非常强的基础学科,教育工作者在实际的教学工作过程中,对初中学生的各种创新思维要不断加强引导练习。学生对于一个题目的正确读取,要有特别强的逻辑思维能力,这样才能更好地解答问题。本篇文章就是以初中学生的创新思维学习方式为理论基础,对初中学生的各种创新思维方式进行分析研究。
一、初中数学教学中常见的思维模式
（一）逆向思维模式
逆向数学思维就是对要进行表述的一个事物进行反向的推导研究。比如说在做一道几何数学习题时,按照已知的条件去反向推导,用最优化的方法得出答案。但是如果遇到的表述事物推理问题多,就要用这种方法,也就是从问题结论进行推理,还有一种特殊情况就是在现代数学理论教学中,需要将逆向思维和正向思维模式相结合进行问题的解答。
（二）直觉思维模式
学生的直觉思维表达是整个学习过程中需要重点培养的部分,教育工作者首先要做到通过比较形象的案例讲解引起学生的讨论,结合现实生活和初中数学的基础知识将所有的关系元素进行合理串联,这样可以加深初中学生对于基础知识的正确理解以及记忆,还可以有效帮助初中学生尽快形成一个良好的思维表达方法,比如学生在学习平行四边形的课时中,教师可以通过多媒体的配合课堂讲解,用动画的方式呈现在学生面前,这种呈现方式可以带给学生更加直接的视觉冲击。加深学生的理解记忆,培养学生的直觉数学思维。
（三）发散思维模式
所有的学生发散性联想思维又被相关人员称为协同求异联想思维,它的主要特征就是从一个新起点出发,帮助学生展开发散性思维的培养。从一个问题中可以得到更多的关于解决数学问题的新方法,对于目前学生的数学培养,要求教师能从多角度和更多层次的角度进行数学知识的综合串联,引导全体学生积极展开问题讨论,获得多种新的解决方法,实现学生发散性联想思维。
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例如在学生讲述三角形的过程中,可以用辅助线的教学方法应用来引导帮助学生同时进行多种思维发散训练,从学生角度出发来解决这数学中的难题,让学生能对这一思维方式进行合理的应用。
二、初中学生数学创新教学对初中学生树立创新意识思维能力培养的重要意义
通过大量的教学经验证明，数学思考的研究能力可以锻炼人们的思考能力。学生学习基础知识和对习题的回答，都需要从解决相应问题的开始，在不断学习中实现自我创新和突破的过程。应用自身的思考视角来看待问题，因此在数学课程中一定要掌握好基本的数学知识，而数学的好坏则对我们的学习思考和心理都起着非常重要的作用。随着科学不断发展，信息技术也在不断更新和迭代，教育人员要利用这些装备，而在学习数学的过程中，初中生数学是整个学生成长过程中最重要的一个环节，在这一过程中，不管是学生内心还是整个人的心理状态，都会有所变化，在这一过程中，学生的求知欲望更大。因此要利用好学生这一特点，无论教师还是父母，都希望孩子们能变得更好，而这些初中学生聪明伶俐地表现出对数学思想不断创新的发展，对一个问题有不同的看法，进而对答案完善，这对学生非常重要，所以在初中学习的阶段开展教育工作，因此在初中进行教育工作 ，一定要重视学生创新的思维训练。
三、初中数学教学中创新思维培养的现状
现在，我国初中数学教学对于培养自主创新和思考能力，进行了培养。但在培训过程中，会出现许多问题，首先教师过于重视学生的传统数学知识，忽视对学生的创新性和思考系统地培养，随着数学时代不断发展，我国初中数学教育基本上完成了改革，但由于受传统数学教育的双重影响，创新性和思考能力的训练很难真正实现。在初中的教学实践中得到了体现，大多数教师在系统的教学中，只注意传统数学知识的灌输，没有遵循现代数学的基本规则进行教学，许多学生对某些公式常常只会记硬背，不会推理公式。此外，还有一部分教师以解课内容为主，学习方法太过单一，忽视了整体课堂教学。没有重视培养学生学习的创新和思考能力，许多学生失去对数学的兴趣。
学生的学习思维表达能力参差不齐,对于初中学生来说,虽然经过了长达6年的小学学习时光,培养了一定得思维表达能力,但是因为学生每个人的综合素质、知识掌握水平、家庭经济条件、生活学习环境等存在着较大差异,所以对于初中生在思维培养上也就已经有了很大的差别,部分学生的学习能力较差,缺少正确的学习方法。［2］从学生自身来说他们也不愿意自己去学习创新,也不敢于去创新,导致了初中学生的思维不能得到更好的培养。
结束语:初中生的创新思维的培养是双赢的，时代整体的发展也是促进学生成长的关键,这对于学生来说就是要通过不同的方法来促进学习。在这个过程中实现创新思维的培养,不仅能给日后的学习奠定基础,还能让学生通过自身的发展让学习更上一层楼,所以教师要采取相应的教学策略,针对学生的思维特点进行重点培养,从而推动学生的可持续发展。
参考文献：
［1］．杨军. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探究[J]. 吉林教育, 2017(10).
［2］．许广选. 初中数学教学中学生创新思维的培养研究[J]. 读与写(教育教学刊), 2015, 12(006):117-117.