朱桦榕
（山东理工职业学院 山东 济宁 272067）
摘要：在高校思想政治教育中将工匠精神的树立与培养融入教学课程中，不仅是对这一优秀传统文化的继承，还要通过对大学生的工匠精神的培养，来提高大学生的思想与专业素质，培养出更优秀的建设人才。
关键词:高校工匠;思想政治；融合
一、高校思想政治教育融入工匠精神的必要性
(一)提升教学效果，增强教学时效性
大学生的综合素养，主要通过思想政治教育来培养，高校思想政治教育的内涵与教学方法，在一定程度上决定了综合素养培养的结果。目前，很多高校的思想政治教育过于空洞，大多以思想政治理论课为主，缺乏联系实际的针对性，使得教学作用不明显。而工匠精神是由许许多多鲜明的人物案例所体现出来的，这些实实在在的案例，为高校思想政治教育的课堂教学，融入活生生的教学素材，不仅能够激发大学生的兴趣，还为大学生的学习树立了现实的榜样，这些案例不仅能够对大学生进行很好的敬业爱业教育，还有助于帮助培养大学生良好职业道德、科学素养以及艺术素养，这对转变高校思想政治教育模式具有重要现实意义。
(二)培养职业素养，提升综合素质
一直以来，在工匠精神培养中，尤其注重培养从业者的人格精神，工匠精神将健全人格的培养作为重要的培养目标，以此来培育出从业者良好的职业态度。健全的人格也是高校思想政治教育工作的重点，可见，高校人才素质培养的目标中就包含工匠精神的素质培养内容。而目前很多高校的思想政治教育课程过于单一，教学内容趋于简单说教，使得高校思想政治教育在学生的职业素养培养方面，还存在很多不足，对于学生的道德品格养成，还有待进一步提高，这使得高校思想政治教育在大学生正确价值观的建立中，没能发挥应有的作用，也导致部分大学生的道德以及人文素养不够高。对此，将工匠精神融入高校思想政治教育中，不仅能够通过各种现实的教育素材来提高大学生对积极职业价值观的树立，还可以通过对具有工匠精神的模范人员的学习，来使大学生对知识学习与技能培养有正确的认识，更好把握敬业精神的本质，从而确定积极的人生价值追求目标以及崇高道德品质的理想追求。
二、思想政治教育与工匠精神培育的有机融合路径
(一)指导高校思想政治教学方法的优化
1利用新媒体来创新课堂教学模式
大学生是新媒体的主要参与群体，大学生更乐于通过新媒体来进行沟通交流与获取信息，应充分利用大学生的这一特点，通过建立手机微课堂，因势利导，让大学生在信息浏览与沟通交流中，通过观看工匠访谈内容的资料或视频，来了解工匠精神与企业风采。教师可以先精心准备各种与工匠精神相关的视频资料，分时段发布到教学群中，由大学生利用碎片化时间自主学习，教师还可以对相关内容提出一些问题，发布到群中让大学生来自由讨论，然后在线下的课堂上，通过提问了解大家的学习心得。线上教学已经成为课堂教学的一种重要辅助手段，利用大学生对新媒体的追捧来开始线上工匠精神教育，不仅能够提高大学生对工匠精神学习的积极性，还有助于促进思想政治教育教学方法的创新与优化。
2以工匠精神为核心的新的课堂教学模式
在具体教学中，可通过打造特色的工匠精神教学内容，并将这些教学内容穿插到主要的思政课程教学里面，还可以采用选修课的方式来推行工匠精神教学。在教学实践中，教师可围绕工匠精神教学读本，结合相关理论对具体的教学模块进行划分，然后在思想政治理论课上结合相关内容进行有针对性的讲授。同时，教师可以借助工匠精神教学材料中的优秀工匠故事，与大学生的专业进行联系，在课堂上组织大学生展开讨论，以此来提高学生对专业要求与素养的认识，从而激发大学生对专业的热爱与专注于专业的决心。
(二)引领高校思政课程体系的创新
1建立工匠精神信息资源库，编撰具有实践意义的教学读本
很多大学生对于工匠精神的实质内涵并不了解，更不清楚传承与弘扬工匠精神的意义所在。因此，思想政治教育与工匠精神培育的有机融合的目的，就是为了使大学生了解工匠精神的内容，正确理解工匠精神的思想内涵。为此，高校在鼓励教师积极收集工匠精神教学素材的同时，应加大财力、人力的投入，建立工匠精神信息资源库，编撰具有实践意义的工匠精神教学读本，对工匠精神的概念，以及弘扬工匠精神的意义等作为重要的知识点进行详细的阐述，并通过古今中外各种活生生的优秀工匠故事来对教学内容进行充实与丰富，以增强教材的教育感染力。
2以工匠精神充实教学内容，制订科学的课程计划
思想政治教育与工匠精神培育的有机融合，还体现在思想政治教学内容以及课程计划的制订上。具体来说，就是要在思政课程中确立工匠精神培育的重要地位，并且通过教学课程的科学规划使工匠精神学习内容得到合理的调配，并通过确定课程规划，来促使教师按质按量完成对工匠精神培育的课程教学任务。
(三)促进与校园文化建设的融合
高校有着良好的崇尚学术的文化氛围，在高校的校园文化中，一直有追求卓越的传统，“卓越”既是高校教学的目标，也是高校教育的境界，卓越追求的是一种完美的教学实践，这与工匠精神对产品的精益求精有着一致的精神内涵。因此，工匠精神与高校思想政治教育之间，只要能够抓住校园文化核心精神与工匠精神核心内涵之间的切合点，就能实现有效的有机融合。二者的有机融合，将能促进工匠精神在校园文化建设中的有效融入，并通过校园文化潜移默化地对大学生进行熏陶。对此，高校不仅可以通过邀请敬业爱业的行业知名人士来学校举办讲座，向大学生传授工匠精神的实践体验，还可以通过举办各种创新创业活动，通过校园文化活动在大学生中推广工匠精神，倡导工匠精神，促使大学生在工匠精神学习中不断追求卓越。
(四)推进思想政治理论课师资队伍的建设
要提高对大学生的工匠精神培育的效果，高校思想政治理论课教师必须加强自身的“工匠品质”修养。具体来讲，就是教师首先应用工匠精神来武装自己，提高自己的工匠精神修养。对此，就是应结合新时代下高校思想政治理论课教师的教学要求，对自身的教学角色进行重新定位，教师应深刻认识到自己本身就是一名工匠，作为教书育人的工匠，自己所要精雕细琢的产品就是大学生，培养出高品质的人才就是自己对工匠精神的追求。教师只有不断提高自己的专业素质与职业素养，以不断提升自己的工匠品质，在专注与忠诚于教学工作的同时以德立身，用自身的行为为大学生树立一个活生生的工匠精神的学习榜样。
结束语
时代的发展需要更多具有“工匠精神”的建设人才，高校是建设人才的主要培养基地，高校学生是否树立“工匠精神”，体现了高校在新时代下的思想政治教育的有效性，在一定程度上反映了高校的人才培养机制是否与时代的发展要求相适应。高校思想政治教育担负着行为规范、立德育人、激励上进的教育任务，这与工匠精神的内涵相吻合。因此，在思想政治教育中，有机地融入工匠精神，对高校的思想政治教学体系进行创新，不仅拓展了高校思想政治教育的教学空间，而且有利于高校思想政治教学方法的优化与改革，“工匠精神”还能促进思想政治理论课师资队伍的敬业精神，更加专注于专业能力的提升以及对教学工作更加精益求精，工匠精神培育也将成为高校校园文化新时代建设的主要推动力。
参考文献
[1]探索工匠精神融入高校思想政治教育的实践[J].赵秋爽.??黑龙江生态工程职业学院学报.?2019(01)
[2]关于思想政治教育视野下工匠精神的当代解读:内涵、价值、路径[J].曹慧群.??扬州大学学报(高教研究版).?2018(04)