沈伟英
浙江省绍兴市柯桥区钱清街道浙光小学 312025
小学教学阶段，班主任教育责任十分重大，对于学生不仅要进行理论知识的教学，还应该在德育教育上做好相应的准备。在此，小学班主任开展德育教育工作之中，以沐浴学生身心为出发点，关注学生具体成长状况。不断的打造适应小学生健康成长的德育教育模式，小学生跟随班主任的正确步伐，拥有良好发展规划的过程中，真正的感受到德育教育的重要价值和功能效用。文章以升华小学班主任德育教育为出发点，为带领学生进步和成长做好了准备。
一、营造优质德育教育氛围
为了让小学班主任德育教育工作效果得到提升，不断地加强德育知识学习，为孩子创建良好的氛围和优质的文化建设。通过班级和校园建设为出发点，校园内部拥有良好德育教育氛围，对孩子耳濡目染，接受德育知识的良好引领，这是学校开展教育教学工作之中的重要方向，也是班主任开展工作之中的重要内容。所以，作为班级的重要引领者，应该以良好的德育学习氛围构建为主。班级内部通过德育文化建设，真正的为孩子带来良好的学习体验，我带领孩子共同制定“德育知识我知道”相应内容，构建浓厚的氛围，我带领孩子把班级内部走廊创设浓厚的德育氛围。然后，借助黑板报等形式对德育主题进行宣扬，我把学生合理分为几个小组，针对德育学习开展相应研究。针对“良好道德素养健全人格培养”主题，通过多种德育名人名言以及德育故事的有效展示，让孩子在自主动手创设良好德育学习氛围之下，也会坚定学习的信念。孩子纷纷的融入到德育教育氛围构建之中，我看到有的孩子通过图书馆资源内容的搜集以及在网络上资源信息的归纳和整理，找出了比较多的德育故事内容以及名人名言。这是令我十分欣慰和感动的，每一个孩子都能够为打造良好的德育学习氛围而做出自己的努力，在相互交流带动之下，拥有了良好的成长规划。最终，我带领孩子健康成长，在浓厚的班级德育氛围以及文化建设之下，感受到德育学习的重要价值。
二、创设多种德育教育活动
良好德育教学活动的开展可以不断的完善小学班主任德育教育工作，班主任以多样化的德育活动开展为基础，形成利于学生发展的德育教育活动之下可以更好的进行德育教育工作。开展德育教育空间构建之中，班主任能够带领学生以形成多样化的德育活动为出发点。
针对“良好道德我拥有”主题活动，我让班级内部学生针对主题内容开展激烈的讨论和研究，学生会认真的参与到德育主题的讨论。
然后，把自己的认知和理解展现出来，德育主题活动开创之时学生也接受良好的德育洗礼。我看到学生之间相互带动和促进，也对德育学习有了一个准确的理解和认知。同时，我在班会组建之中，让学生形成良好道德品质，认识到自身良好道德行为所形成的重要意义，组织学生参与课外实践活动的时候能够根据环保、志愿者服务等德育主题为主，然后带领学生调查危害环境的人类行为，制定出保护举措。通过立足于社会实践活动，带领孩子形成良好的环保意识，这为孩子今后的成长也奠定了一定的基础。孩子能够从自己所生活的小区入手，找寻破坏小区环境的相应行为。根据自己记录的内容总结出环境破坏的具体因素，在相互交流和合作分析之下，制定出环境保护的相应举措。我带领孩子走出课堂，融入到社会领域之中，从社区大自然环境体验等方式入手，让孩子真切的感受到自然环境对于人们生活以及工作等所产生的重要影响。同时，我带领孩子走进公园，让孩子感受到生命真谛的同时，也会通过自己的言行去保护动物、爱护植物，实现人与自然的和谐相处。通过良好的德育教育活动开创，真正的在我的带领下释放出德育教育的力量。
三、实施家校德育教育配合
为了让小学班主任的德育教育工作开展更加高效，班主任可以与家长之间密切配合和交流，以良好的德育教育模式构建为主，更好地带领学生进步。学生在校期间也可以接受班主任的引导，然后回到家中接受爸爸妈妈的良好教育。家庭教育的有效开展，会对孩子的成长产生直接性的影响。所以，班主任和家长之间能够针对德育教育进行强有力的规划，制定出符合学生全面发展的德育教育体系，能够让孩子在学校和家中都拥有自我成长的空间。
针对“良好行为习惯养成”这一内容，班主任与家长通过QQ、微信沟通的形式，针对孩子制定出良好的行为习惯规划方案。然后，给予家长家庭教育引导和帮助，当家长在家庭教育过程中存在问题时，可以积极寻求教师的帮助和引导。教师通过自己的努力也与家长之间密切配合，可以针对良好行为习惯养成为主题，让家长之间进行相应交流。之后，班主任与家长之间密切合作，也让家长认识到自身良好道德行为习惯对孩子产生的直接影响。在家长规范自身言行的同时，也可以更好的运用自身良好道德品质感染学生。形成良好家校德育教育合作之下，很多家长向我反映孩子在家中拥有良好的言行以及道德品质，而且在不用自己引导和监督的情况下，孩子能够认真完成相应学习任务，也会通过良好的言行去对待他人、面对生活。在家长的认可和支持下，也让我的德育教育工作顺利开展。所以，把家庭教育与学校教育密切结合，让德育教育工作顺利开展，真正的从根本上沐浴学生的身心。
通过以上详细的分析，我们可以清晰的看出小学教学阶段，不断完善班主任德育教育教学管理工作，可以尊重学生的身心发展，树立良好的德育教育模式之下，带领学生综合素质的成长。所以，从德育教育工作有效创设为主，让学生获得自我发展机会的同时，也会感受到德育知识所创设的重要意义。小学班主任德育教育工作具体开展之中，不断的加强学生身心发展。在领略良好的德育教育知识力量之下，真正的诠释高质量的小学班主任德育教育工作。总之，要以完善的班主任德育教育模式创设为主，从综合性方面入手，真正的带领班主任感受到德育知识的相应内涵和具体价值。