周圣平
四川省巴中市巴州区教师进修学校附属小学 636000
摘要：随着课改的不断深入，对小学数学的教学提出了新的要求，对于小学生来说，数学学习十分重要，对今后的生活和学习都有一定的影响，在基础教育中，小学数学教育也占有很重要的地位，现阶段，为提高小学数学教学水平，新的教学方法也逐步被应用的日常教学当中，本文讨论了新课改要求下小学高年级数学的教学方法。
关键词：小学数学；新课改；教学方法
小学数学的教学随着新课改要求做出了一定的调整，将教学重点放在了学生逻辑思维能力的培养上，传统的输出式教学已经无法满足现代的教学要求，培养学生的自主创新能力和自主学习意识，所以，随着新课改的不断深化，小学高年级数学的教学方法必将随之改变。
一、利用多媒体及网络进行教学
随着信息技术的不断发展，我国小学教育与多媒体现代教学的融合越来越多，大部分学校教师都配备了先进的多媒体设备，协助教师进行课堂教学，多媒体教学在很大程度上帮助学生更好的理解抽象的数学概念，提高师生互动的质量，同时，多媒体教学展示更加生动有趣，可以更好的集中学生的注意力，比如，教师可以利用动画来向学生展示点、线、面之间的关系，更好的阐述数学概念，提高学生讨论的质量。除了课堂的多媒体教学外，教师还可以将网络上的教学资源进行一定的整合，形成微课上传至学习平台让学生在不受到环境及时间限制的情况下进行课程的自主学习，养成良好的学习习惯。
比如，教师可以将课程内容进行一定的整合，通过更加卡通的方式进行多媒体的课堂展示，在课堂学习结束后，将课程重点进行集合，形成微课，上传至学习平台，学生可以通过微课去复习课堂上没有掌握或者不太熟悉的内容，不仅如此，教师也可以通过微课进行一定的知识点拓展，为学生留下一些小问题，有针对性的指导学生进行课后探索，将课堂学习延续到课后。
二、利用小组合作进行教学
小学高年级数学相对于低年级数学更加抽象，逻辑性更强，对学生的思维能力要求更高，小组合作的学习方法更有利于学生开展探究式学习，培养学生的自主学习和团队协作能力，在实际的教学过程中，教师要根据学生的具体情况进行一定的层次划分，在小组分组时确保每个小组间的水平基本一致，在问题的提出及设置方面，要根据不同的教学难点有针对性的提出问题，并且确保问题可以有效激发学生的学习热情。
在小组讨论的过程中，教师要将课堂交还给学生，做好课程的引导者，对于讨论的过程积极参与，有效引导学生讨论，同时，要注意组织学生进行问题的分享，确保学生可以在不断探究的过程中根据教师的问题掌握教学的重点及难点。不仅如此，小组合作的学习方法在帮助学生更好的掌握各类数学问题的同时进一步促进了学生的沟通交流能力，为学生今后的学习和生活奠定了良好的基础。
三、利用情境设立进行教学
小学阶段学生其好奇心更加旺盛，联想力更加丰富，教师可以利用合理的创设情境来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，但是在这一过程中，教师要注意从学生的实际生活出发来创设有效的情境，确保学生可以通过联想和观察来得出数学理论。
比如，长方体和正方体的教学中，教师可以利用周围的事物和环境来引出长方体与正方体的概念，再让学生进行观察，由于是学生熟悉的事物，所以学生可以很快的找出两者的面、棱、顶点等，教师也可以让学生从家里带来各种盒子，组织学生进行有针对性的小组讨论，更好的掌握两者的概念。
四、利用互动进行教学
数学的教学一直是我国小学教育课程中的重难点学科。互动教学法可以更加高效的帮助学生进行培养，尤其与传统的教学方式相比，互动教学可以更好的激发学生的学习热情，在互动中找到数学学习的乐趣，从而对数学的学习产生更加浓厚的兴趣，从根本上提高数学的学习效率。
比如，在数学公式和法则的记忆及掌握过程中，教师应当避免运用传统的教学方式和教学理念来进行重复填鸭式的教学，让学生排斥对于公式的记忆，而是要更加合理的安排课堂的互动，让学生形成良好的学习气氛，帮助学生在理解所学知识的基础进行运算法则和数学公式的记忆，让学生可以真正的融入到课程学习当中从而提高数学教学的课堂质量，达到教学的真正目的。也就是说，教师要根据课堂教学的实际情况和课堂教学的氛围来对同学们进行互动教学，调动学生的交流欲望，最终通过彼此间的交流互动来引导学生进行主动的学习，从根本上提高学生的数学学习效率和学习质量。
结语：
小学数学中涉及到的内容和知识较为繁杂，高年级的数学知识对小学生的数学计算能力也有较高的要求，所以教师在教学过程中要采用适合的教学方式进行教学，在课堂上及时掌握学生的学习情况，并且根据学生的学习状态来随时调整教学方式，确保教学的顺利进行。
参考文献：
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[2]张中华.小学高年级数学“翻转课堂”教学模式的理论基础及应用策略研究[J].中国教育信息化,2017(14):41-44.