许 玥
云南省曲靖市麒麟职业技术学校 655000
摘要:英语作为一门语言学科，在中职院校文化教学中占有重要地位，良好的专业英语应用能力对中职学生发展为高素质的技能型人才具有深远影响。而中职学生英语基础普遍比较薄弱，觉得在今后工作中应用较少，导致英语学习兴趣不佳。随着多媒体技术的发展，利用微课也成为新趋势，对激发学生学习英语的兴趣、培养学生敏锐的语言感知能力具有显著效果。曲靖麒麟职业技术学校各专业教师也积极采用新颖的教学模式，我在医护英语教学中融入微课教学，效果颇丰，不仅让学生享受视觉上、听觉上的刺激，还有助于理解情境中英语的使用方法。本文阐述了中职医护英语教学中应用微课教学的意义，提出利用微课进行课前导入，激发学习兴趣；利用微课创设不同情境，增加学习有效性；利用微课复习巩固，发挥英语育人目标；利用微课提升学生的专业综合能力和语言应用能力的教学策略。
关键词: 微课；中职英语；应用策略
1 微课在中职英语教学中应用意义
1.1 创新教学模式
处于青少年时期的中职学生大多为初中毕业生，对新鲜事物充满好奇，对先进教学方式充满期待。微课教学则充分展现学生是课堂教学主体，改变以往教师为课堂主导地位教学的沉闷单一，使课堂变得更加生动，增强英语教学的时效性。同时，教师也可将微课教学资源上传到内部学习平台，打破了时间、地点的限制，以全新的教学模式使学生在课后也能做到查漏补缺，提高学生的学习效率。
1.2 有效激发学生学习兴趣
传统中职教学中，有的教师觉得学生主要是学习专业技能，只要掌握了过硬的专业技能，文化课不太重要，英语亦是如此。教师往往直奔主题不做充分铺垫或注释，教学陈旧单调，学生注意力难以保持集中，学习兴趣也会随之下降。而微课时间简短、内容精炼的特性，使学生在视觉和听觉双重体验中激发英语学习兴趣，做到学有所得。我所任教的曲靖麒麟职业技术学校医护英语专业，在日常教学中加以采用微课教学，对提高学生学习兴趣、提升英语学习效果就有显著推进作用。
2 中职英语教学中微课的应用策略
2.1 利用微课进行课前导入，激发学习兴趣
课堂导入是一节课的起始环节，有效的课堂导入可以起到事半功倍的效果。因此，中职英语教师在课前使用微课进行导入教学时可以提升教学效率，激发学生学习兴趣，并且创设教学相长的教育氛围。
例如，在Unit2 shopping 教学时,教师可以先将学生分成不同小组，让学生仿照课本内容进行创新，像药房购买药品角色扮演，然后拍摄小视频，优化了学生课前预习效果。教师将视频剪辑制作为微课教学资源，并且找出预习过程中发现的问题，便于在课堂上精准讲解。教师还要针对学生的不同表演进行评价，如对学生在药房购买药品时的语音、语调、模仿等方面进行打分。比如扮演咳嗽（cough）的患者（patient）在导购指引下如何选取治疗（treat）呼吸道（air passage）疾病（sickness）药物（medicinal）的，体会别样的购物乐趣，激发学生英语学习兴趣。
2.2 利用微课创设不同情境，增加学习有效性
随着素质教育的提出与深化，国家对各个学龄阶段的教育开始加大重视。素质教育要求学生是学习的主体，因此在中职英语教学过程中，教师应不断采用科学方法增强学生学习的有效性，微课应运而生。在使用微课教学时，教师应当将音、频、画等形式有机结合，将课堂氛围变得生动活泼，调动学生主观能动性，增加学习有效性。
例如，在Unit5 Honesty Listening Boring Days 教师时，学生对掌握语法使用以及动词的变化具有一定的困难。
因此，教师可以利用情境教学进行微课设计，借助动画模式为学生展现2020年疫情期间大家在家自主隔离时是如何度过特殊“无聊的日子”的。然后用英语提问What did you do during the times you stayed at home?学生在贴合自身实际情况中会踊跃回答，并且将记忆拉回到疫情期间在家的时光，不仅能够考查学生的英语知识，还能增加学生的互动能力。在师生间一问一答的情境中，不仅能够帮助学生提高兴趣，还能够降低学生学习难度，使英语教学更加高效。
2.3 利用微课复习巩固，发挥英语育人目标
中职英语教师在使用微课教学模式时应落实生本理念，根据学生的接受能力、理解能力等合理安排教学内容。并且以最优化的媒体教学资源完善教学体系，保障课堂教学的趣味性，将微课的育人效果最大发挥。
例如，在Unit 7 Health Listening Give up smoking 单元教学时，教师可以通过播放关于“Smoking is bad for your health”相关海报、病例（case）、受损肺部（lungs）、二手烟（second-hand cigarate）危害等相关知识，带领学生进行英语深度学习。然后，教师可以根据课本内容设置完形填空的练习题，引导学生以“How to give up smoking” 为主题进行写作训练，鼓励学生从不同角度列多样出戒烟计划，帮助学生更好的提升自己。教师可以在线为学生提供指导，帮助学生解决问题。教师也可以将学生优秀的作品上传至学校官网，营造良好的育人氛围，培养学生的英语核心素养。
2.4 利用微课提升学生的专业综合能力和语言应用能力
中职英语教师应当根据微课教学背景将教材中的英语知识点与学生学习的专业知识点进行结合，并做好组织与策划，让学生既能学习英语知识又能学习专业知识，增强学生英语知识的应用能力，促进学生综合发展。以护理英语中测量体温为例：
Nurse: let me take your temperature.（祈使句） Your temperature is 39.0 degrees.That’s why you have a headache and cough. （表语从句）
Patient: What should I do then?（疑问句）
Nurse: Don’t worry, the doctor will come over in a few minutes and he can deal with it. （将来时）
Patient: Thank you very much.（礼貌用语）
中职学生刚入学校时英语基础不佳，英语教师应通过微课将上述对话情景展示出来,然后让学生通过角色扮演的方法将上述情境展示出来，既能巩固学生关于测量体温的知识，又能让学生学会一些专业英语词汇和固定句型的用法，比如祈使句、从句等。如此一来，不仅能够提升学生的专业综合能力，还能提高学生的语言应用能力，无形中培养学生医护职业素养。
总结
总而言之，微课是提升中职英语教学的途径之一，在中职英语教学中融入微课教学模式，教育成效日益突出。中职英语教师要做到善于利用、有效利用和创新利用，采取针对性的措施，通过开展不同的教研活动，提高学生英语学习兴趣，发挥主观能动性，提高课堂效率，培养学生英文核心素养，使中职学生发展为适应社会发展的应用型、技能型高素质人才。
参考文献:
[1]高琳.浅谈微课在中职英语词汇教学中的应用[J].新东方英语,2018,(09):6-7.
[2]冯琦.浅谈微课在中职英语教学中的应用[J].赤子,2019,(07):254-254.
[3]刘广平.浅析微课在中职英语教学中的应用[J].东西南北,2020,(01):118-118.