胡碧珍
湖北省团风县上巴河小学 438000
摘要：教师开展小学英语课堂教学过程中，应该为学生的知识学习提供合理性规划，引发学生对所学习内容重点分析。通过良好的师生互动，保证高年级口语教学质量得以提高，教师要对学生口语能力进行相应的升华，保证学生英语知识运用能力得到相应的提升。以不断优化教育教学举措为出发点，保证学生拥有良好的口语知识学习指引之下，更好的带领学生学习进步。
关键词：师生互动；小学高年级；口语教学；提高质量；策略
前言：以师生互动作为重要教学情景，让学生感受到英语知识学习力量和精彩的过程中，也会积极参与到英语学习情景。在口语教学情景稳定创设之下，引发学生对所学习内容重点思考和研究，不断的整合学生英语口语学习能力的情况下，让学生更好的发展和成长。通过有力口语教学举措的诠释，带领学生认真分析，保证学生在教师互动的情况下，提高自身的口语交际能力。
一、提升学生高年级英语口语能力的意义
教师在小学英语教学过程中对学生口语能力进行重点培养展现出了十分要意义和实际价值。所发挥出的教学研究内容十分明显。对学生口语能力能力进行培养过程中，第一，会提高学生对英语知识学习的重点认识，激发学生参与英语知识学习积极性。教师通过引领学生从多个角度分析的情况下，对所学习英语知识内容重点规划和指引。教师激发学生参与英语知识学习的动力，让学生看到了英语知识学习的希望和实际意义。教师让学生的英语知识学习更加合理和全面。第二，学生解决英语问题的效果和能力得以全面提高。教师通过对学生口语能力能力的重点提高，让学生面对英语知识学习过程中也形成了良好的学习认识和理解。学生会从多个方面进行英语知识分析和研究。教师引发学生重点思考英语问题情况下，获得了良好学习规划和指引[1]。第三，学生口语能力得以确立，更好的提高了学生英语知识学习积极性和主动性，学生感受到英语知识学习色彩的过程中，也不断的释放出英语知识学习的力量。学生的综合能力得以提高。
二、加强师生互动模式构建，提升小学高年级口语教学质量的策略
（一）创设口语交际情境，激发学生学习欲望
为了提高小学高年级口语教学质量，教师开展英语课堂教学过程中，应该为学生打造口语交际的良好教学情境，进一步激发学生学习欲望的情况下，也让学生拥有英语知识学习的希望。
教师作为学生知识学习的重要引领者，应该在构建良好口语交际情景过程中，引发学生对口语知识内容的深度思考，这也是加强师生之间互动的重要关键点[2]。教师在实际进行小学英语《redrock Bay Health Club》教学过程中，通过与学生之间的互动，了解学生对英语口语知识学习的实际思想。然后，为学生打造口语交际情境，学生之间可以进行互动交流，针对该主题进行详细分析和交际。把自己所学习的英语知识内容有效的运用，这会让学生对英语口语知识学习拥有一个清晰的认知，更好地感受到英语学习的综合能力。
（二）实行师生合作互动，提高口语学习效果
为了对学生的英语口语学习效果得以提升，教师可以与学生之间密切互动和交流。在此情况下，学生能够针对具体的口语交际教学内容进行分析，然后寻求教师的帮助和指引，这会进一步激活学生参与口语知识学习的重要力量和实际内涵[3]。在此背景下，以良好的师生合作互动为出发点，针对具体的口语交际内容进行分析。教师可以针对学生在“review”口语知识学习过程中的实际情况进行阐释。然后，以学生之间的合作互动为主，成为学生口语交际学习的合作伙伴。这让学生在教师的带领下也提高了英语口语学习的效果，进一步的感受到口语知识学习的能量。师生之间的合作互动模式稳定打造，引发学生对英语口语知识学习内容的深度思考和研究，形成了良好英语知识学习规划之下，保证学生的英语综合素养得以提高和升华。
（三）完善口语教学指导，提升学生学习能力
教师给予学生口语知识学习的指导，也会让学生的学习能力得以提高。在此情况下，学生能够针对具体的英语口语支持学习主题开展分析和研究，让学生能够拥有英语知识口语学习的良好指引和分析，形成自己重点理解和研究。教师让学生在针对口语知识主题分析的情况下，关注学生口语知识学习的实际状态。然后，针对不同的学生采取分层教学的方法，让每一个学生拥有良好的口语指导。面对英语知识学习拥有相应的学习规划指引之下，也会让学生形成正确的口语知识学习指引之中，获得良好的口语学习认识和理解。最终，在加强英语口语教学指导，学生拥有较强的学习能力和综合素养。全面带领学生学习进步之下，更好的感受到英语口语知识学习的内涵。
结论：综合以上分析，教师实际开展小学英语口语教学的过程中，以合理性教学规划和模式构建为主，激发学生对所学习内容重点思考和研究的情况下，保证学生拥有良好的英语口语知识学习认知和理解。加强对所学习内容重点研究之下，也会从综合性角度入手，带动学生的英语口语能力发展和进步。希望在本文重点分析和阐释之下，更好的激发学生口语学习能力和欲望，提高英语口语交际能力。
参考文献：
[1]李丽. 小学高年级口语交际教学中思维导图的运用[C]. .教师教育论坛（第七辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:82-85.
[2]安静.小学高年级学生英语口语能力的提高策略[J].西部素质教育,2018,4(01):80.
[3]邱小莹.小学高年级语言表达能力教学刍议[J].福建教育学院学报,2015,16(12):44-45.