高添秀
福建省龙岩市永定区胡文虎小学 364100
摘要：课堂教学从实质上看本身就是一个解决问题的过程，所以问题则是课程开展的起始点，只有不断的加强有效问题的设置，才可以使得学生在学习的过程中明确思路和方向，达到理想的教学效果。所以，在当前，小学教师在语文阅读教学的开展中也可以加强核心问题的设计和使用，带动学生实现深度学习，使得学生对文本内容的掌握更加全面和深刻。
关键词：小学语文；阅读教学；深度学习；核心问题；设计与使用
前言：在传统模式下的教育教学中，教师在课程中提问设置时比较随意和零碎，无法抓住文本核心有效的进行提问，导致学生对文本的理解和探究只是停滞在表面形式上，无法做到深入和探索。所以，在当前的教育教学中，为了使得这一现状得到改善，教师在教学开展的过程中就可以加强核心问题的设计。使得学生在阅读教学中实现深度学习，带动学生的思维和能力在此过程中得到提高和发展。
一、深度学习视域下小学阅读教学核心问题的设计原则
在语文教学的开展中，所谓的“核心问题”一般情况下就是指，能够对学生学习活动进行推动，对教学中的重点内容进行整合，与学生思维水平和生活实际紧密相连的能引发学生深入学习的问题设置，是贯穿在教学始终的，是整个课程教学活动当中非常重要的推动和促进的手段。在核心问题设计的过程中，要想在课程教学开展的过程中展现教师，教师就应该从始至终的秉持着适当的原则，如指向性、整合性、深度性等。从而借助核心问题的有效设置对学生的文本阅读起到导向和引导的作用，使得学生在学习的过程中更加深度，实现对整个教学内容的掌握和理解，使得最佳的课程开展成效得到实现。
二、深度学习视域下小学阅读教学核心问题的使用对策
（一）紧扣文本题目，凸显文本重点
在语文教学实际开展的过程中，教师首先就可以针对文本题目进行问题的设计[1]。在小学部编版的语文教材中，大部分的文章题目都是整篇文章的核心词汇和高度凝练，可以让学生一目了然的对文章内容产生初步的了解。所以，为了促进学生的深度学习，教师在核心问题设计的过程中首先就可以做到紧扣文章题目，使得文本重点得到突出。例如，在讲解《穷人》一课的过程中，教师就可以先让学生对文本的内容进行初步的阅读，使得学生在文章内容的理解上做到心中有数。在后续教学开展的过程中，教师就可以围绕题目有效的设问：“在文章中主要就是写‘桑娜’这一人物，为什么在文章中却是将《穷人》作为题目呢？”让学生在问题的启示下进行思考，懂得文章中所描写的人物都是穷人。
在这之后，教师则可以围绕核心继续提问：“作者为什么要对穷人和穷人之间发生的事情进行描写呢？”让学生在教师的带动下产生一种恍然大悟的感觉，让学生对穷人身上所具备的品质更好地进行分析和感受等，使得学生在学习的过程中对文本的内涵实现全面的掌握，将本节课文本的重点不断的凸显出来。
（二）关注文本矛盾，激活学生思维
在语文教学开展的过程中，教师所设置的核心问题应该是辐射点角、涵盖全篇、统领全文等，应该引发学生在学习中的理解、探讨、思考等。这样才可以对教学本身的横纵向发展起到助力的作用。使得学生在文章分析和掌握的过程中可以深化主旨内涵，使得学生找寻到文本的关键点，让学生的思维始终处在比较活跃的状态[2]。例如，在讲解《钓鱼的启示》一课的过程中，课文比较深奥，教师就应该尽量的让学生学得生动和有趣，使得学生在内容掌握的过程中更加深刻。比如，教师在提问方法的运用上应该深入浅出，使得学生的思维在问题的引导下变得更加灵活。比如，教师可以将“钓鱼”这一词汇作为出发点，在提问的过程中紧扣“钓鱼之难”和“放鱼之难”、“放”与“不放”、“平静”与“不平静”之间进行设问的过程中，使得学生在问题的引导下掌握人物特点，以及人物的内心活动，使得学生对文本的理解和掌握变得更加深刻。
（三）重视真实情感，深化学习体验
在问题设置的过程中，教师也应该借助问题对学生的思维进行带动，所设置的问题应该对学生的思维和情感进行激发，让学生的学习体验变得更加深刻[3]。例如，在讲解《桂林山水》这篇文章的过程中，作者在文章中用词比较精妙。所以，教师就可以结合作者的思想情感加深问题的引导。如：“作者在描述桂林山和漓江水的过程中用哪几个简洁的字来突出景物特点？”“在文章中你是从哪些词汇的运用感受到作者对于桂林山水的喜爱之情的？”在问题的引导下使得学生和作者之间产生情感体验，让学生的学习体验得到不断的加深。
（四）结合文本逻辑，掌握核心主旨
在教学开展的过程中，学生在文本阅读中常常出现一些思路和思绪混乱的情况，对学生文章内容的整体把握产生非常不好的影响。所以教师也应该加强设问，使得学生对文章主旨进行掌握。如，在讲解《落花生》一课的过程中，教师就可以进行问题的设置：“作者借助哪几个方面展现花生的品质？”“作者希望我们成为像花生一样怎样的人呢？”使得学生对文本的核心主旨进行掌握，达到理想中最佳的教育教学效果。
结论：总之，在小学阶段的语文阅读教学中，教师抓住文本的主旨和关键加强核心问题的有效设计和使用是非常关键的，可以使得学生在学习的过程中掌握难点、突破重点，带动学生的深度学习得到实现。所以，在当前，教师在教学的开展中就可以紧扣文本题目、关注文本矛盾、重视真实情感、结合文本逻辑等。使得学生在学习的过程中更加全面和深入，让最终的教学效果一举数得。
参考文献：
[1]张蓉燕. 智慧环境下小学语文教学的策略研究[J]. 中小学电教,2020,(09):61-62.
[2]管延华. 现代教学设计理论指导下的小学语文教学——评《小学语文教学设计:问题与方法》[J]. 语文建设,2020,(14):81.
[3]周燕. 问题群教学设计在指向真实学力的小学语文阅读教学中的实践研究[J]. 新课程导学,2020,(20):33-34.