袁友梅
(六枝特区牛场乡代家包小学 贵州 六盘水 553000)
摘要：在新时代背景下，使得教育信息化得以快速发展。教育信息化能够打破时间与空间的局限性，能够延伸课程知识范围，提高课堂教学方式的丰富程度，在促进教育公平发展方面发挥关键作用。英语在小学课程中占据基础地位，将信息技术切实应用于小学英语课堂，能够在营造轻松氛围的同时，调动学生的主动学习兴趣。本文就利用信息技术手段优化小学英语课堂教学的相关内容展开了一系列的浅析。
关键词：信息技术；小学英语；课堂教学
前言：传统教学模式已经被应用较长时间，使得较多教师已经习惯于完全通过口述讲解的方式向学生传授英语知识。但是，这样的教学方式已经无法完全适用于现代小学英语教育信息化发展的要求。于是，越来越多小学英语教师积极参与到探索信息化教学方法当中。将信息技术手段切实运用于英语课堂，能够在提升教学效率的同时，促进学生形成信息化素养，优化其英语学习效果。
一、运用微课导入英语新知
对于小学生而言，教师向课堂中导入新课的方式能够直接影响其后续对于英语知识的学习效果。在信息技术的支持下，微课作为一种创新性质的教学工具应运而生。将微课应用于向课堂中导入新知能够更好的对学生形成吸引力，使其能够将注意力集中到教师所讲解的英语知识上。因此，教师在讲解英语知识前，可以运用微课进行课前导入，为后续的教学活动打下坚实的基础。例如，教师讲解到“We love animals”这个单元时，可以利用一节微课呈现一个“森林”的场景，让学生仔细观看微课，并找到其中存在哪些小动物，它们分别是什么，比如，monkey、tiger、lion、elephant、dog等，当学生能够融入到微课当中，就能够主动跟随教师的节奏学习本节课的英语知识。
二、借助信息技术创设情境
创设教学情境已经成为了越来越多小学英语教师所采用的一种教学方法，在具体的应用中达到了较为理想的效果。在教育信息化发展的趋势下，小学英语教师可以尝试运用信息技术为学生创设情境，充分调动学生探索英语知识的积极性。这样的教学方式有利于在学生的思维层面建立英语知识与实际生活之间的联系，并能够提升学生的语言表达能力，更好的发挥英语的工具性作用[1]。例如，教师讲解到“How can I get there？”这个单元时，可以利用计算机中的“配音趣”软件为学生呈现一段对话场景：Two people were on the street discussing how to get to the library？教师可以让学生仔细观看几遍对话内容，并选择自己在对话关系中比较喜欢的角色，根据画面的内容进行英语配音。教师还可以鼓励学生根据自己的理解尝试加入一些相关内容，使得英语对话更加完整与丰富。学生互相配合完成对话练习后，教师还可以让其互相点评，使得英语教学效果得到优化。
三、以信息技术为支持构建翻转课堂
翻转课堂是一种重要的信息化教育产物，已经得到了较为广泛的应用，其提倡学生自主学习，并对教学过程进行翻转，呈现新的教学效果。有效构建翻转课堂能够将课前、课中以及课后这几个环节结合起来，形成完整的教学链条[2]。这样的教学方法能够在促进学生形成自主学习习惯的同时，提升课堂教学的效率。例如，教师讲解到“My favourite season”这个单元时，在课前，教师可以将本单元的重要知识点整理下来，并将对其展开分析的过程以微课或者慕课的形式呈现出来，比如，Characteristics of spring、summer、autumn and winter；Scenery of the four seasons等，供学生在课前进行观看，并完成预习任务。在课堂上，教师可以收集学生所反馈的学习难点，将其作为课堂中的教学重点，定位到相应的微课或者慕课，结合其带领学生对于英语知识进行深入分析。比如，教师可以将学生划分为几个小组，并让其在组内讨论“What's your favorite season？Why？”每个学生所选择的季节以及相应的描述都存在一定的差异，在互相发言与讨论中，能够形成思维的互相碰撞与启发，从而对于英语知识形成深入理解。在课后，教师可以督促学生通过反复观看微课的方式对于英语知识进行复习，以强化对于英语知识的记忆，形成扎实的掌握。
四、应用信息化资源拓展知识范围
尽管小学生的认知能力较弱，但是其接受新知识的能力较强。小学英语教材中包含的知识点具有一定的局限性[3]。针对这样的教学情况，教师可以在互联网中查找更加丰富化的信息化资源，使得英语知识的教学范围得到拓展。这样的方式能够使学生接触到更多英语知识，提高其英语知识体系的完善程度。例如，教师讲解到“When is Easter？”这个单元时，教材中主要围绕“Easter”的相关内容进行了描述。基于此，教师可以将中外传统节日介绍作为切入点，向课堂中导入更加丰富的信息化资源，比如，Ways to celebrate Spring Festival、Mid Autumn Festival and Dragon Boat Festival；The customs of Christmas, Halloween and Thanksgiving等。学生以教材内容学习为中心，能够对于相关英语文化知识形成更加广泛的了解。长此以往，这样的教学方式能够提升小学英语课堂教学的充实程度，优化课堂教学效果。
结论：综上所述，将信息技术手段切实应用于小学英语课堂教学中已经成为了教育发展的新趋势，有利于提升学生的英语学习水平，使其感受学习乐趣与课程魅力。因此，在具体的教学环节，教师可以运用微课导入英语新知；借助信息技术创设情境；以信息技术为支持构建翻转课堂；应用信息化资源拓展知识范围。通过本文对利用信息技术手段优化小学英语课堂教学的相关内容展开的一系列浅析，希望能为提升小学英语教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]倪曼.信息技术环境下的小学英语情境教学活动研究[J].英语广场,2020(09):128-130.
[2]万丽丽.小学英语课程与信息技术整合的研究与实践[J].才智,2020(07):13.
[3]顾益峰.信息技术,让学习不止于课堂——谈现代信息技术助力学生英语自主学习[J].科学大众(科学教育),2020(01):60.