夏小兰
四川省纳溪中学校 646300
摘要：随着科技发展信息进步，推动了微课在我国高中英语教学中的应用，以全新的方式得到英语语法课程的广泛应用，不仅能够有效调动学生对英语学习的原动力，而且在学生针对语法的有效应用能力方面体现出明显的影响效果。本文主要深入分析了微课的意义和特点，微课在我国高中英语课程语法教学过程中展开的必要性以及应用策略。
关键词：微课；语法教学；应用
引言
在高中英语课程的教学过程中语法教学是一门重要的教学难点课程，学生对于语法知识的熟练掌握通过枯燥无味的背诵很难达到想要的效果，对于实际的语法应用就同于难上加难。然而通过利用微课进行语法教学不仅可以有效激发学生的参与程度，还能促进学生对于语法的深入理解，对于学生进行自主学习有着很大的帮助。
一、深入分析微课的概念和特点
（1）有效分析微课的概念和含义
什么叫微课，就是一种小型课堂的名称，微课起源于美国著名教育大师戴维.彭罗斯的思想教学中，构建主意是微课教学理论的中心教学思想，主要的教学模式是在线式学习和移动式学习的过程，利用多媒体将教师在教学过程中的重点和难度制作成简单明了的视频进行播放，并且针对重点和难点内容进行必要的融合，促进学生能够更好的深入理解和熟练掌握。通过微课将英语语法的教案和课件及练习进行有效的随意分组进行教学，可以体现出不同的教学价值。微课在我国英语教学中的广泛应用，针对微课应积极的融入不同的多样化的元素内容并结合我国的实际状况，使微课中的教育服务能充分发挥其作用，为学生创造出优秀的教学环境和服务平台。
（2）有效深入的分析微课特点
微课的特点分为以下几点：和传统的教学方式相比较，微课堂在教学过程中对于知识的传播有着重要有力的影响，同时对于知识有较好的连贯作用和集中作用，作为英语教学的辅助教学方式得到了在日常英语教学过程中的广泛应用；但是也存在一定的缺陷，学生通过微课讲授的内容知识无法及时有效的进行消化和吸收，不利于学生对知识的熟悉掌握和有效应用。微课的主要教学方式是利用视频将知识点进行精简并展示给学生，学生可以将英语语法的知识点利用多媒体中的教学工具进行筛选和下载，并且可以熟练的掌握和应用，同时学生可以针对在课堂过程中不理解的知识点进行有效的练习和不断深入学习，而且对于时间和地点没有限制和约束，对于学生进行自主学习有很大帮助。通过以上的探讨发现，学生是微课堂教学的核心，教师只是拥有引导作用进行辅助性学习的方式，能够有效激发学生进行自主学习的思想意识，对于学生的学习效果有明显的提升。
二、微课在我国高中英语语法教学过程中展开的必要性
作为学生应具备语言知识能力和运用能力，同时文化素养也是必不可少的，而语言知识中包含了重要的语法知识，其作为重点学习内容，学生必须深入的理解并能够有效掌握和应用，才能将英语进行全面的了解。在高考试题中语法知识点的占比很大，在填空试题和短文进行改错的试题中出现的几率比较多，对于语法的掌握有利于学生阅读能力和写作水平的提高。
受新课改的严重影响，学校对于培养学生在语法应用方面能力的提升更加注重，但是受高考即将到来的影响和课堂时间的限制，众多英语教师一般都是通过讲解的方式进行语法教学，比如先将语法的知识点进行细化的讲授，再通过举出案例帮助学生深入理解，最后利用海量的练习习题进行语法知识点的巩固作用。通过这种语法教学方式，虽然在课堂教学效率中有明显提高，但是学生的主观意识和自主性不能得到很好的发挥，如此以往会使学生渐渐的丢失对学习的兴趣。然而通过微课的有效使用将原本枯燥乏味的字母转换成了有趣的动画形式，不仅给学生提供了直观性的感受，还对学生的深入理解和掌握程度产生了巨大帮助。通过微课使英语的语法变得具有灵动性，在学习地位中实现了以学生为主体的教学方式，并且有效促进学生进行自主学习，使学生在发展的道路上能够走的更长远。
三、微课在高中英语语法教学过程中的应用
（1）在英语教学过程中通过微课精心建设语法课堂
在高中的英语语法教学中微课的应用不能完全发挥其作用，同时对于学生的接受和理解能力也存在着明显的差异。所以在进行设计微课的过程中，英语教师应该依据教学中的现实状况通过科学手段合理运用微课，进行精心化的建设。此外，对于微课并不是在随时都能够进行使用，微课的使用和设计都是依据英语语法教学内容的易难程度和复杂程度进行的，进而达到解答疑难杂症问题的教学目标，发挥微课教学过程中实效性的重要作用，使学生感受到微课堂的趣味性。同时，英语教师应针对微课语法教学形式的开展进行积极的创新工作，能够使学生在灵活应用语法能力方面得到有效提升，进而提高学生的英语整体水平线。
（2）在英语教学中有效利用微课进行语法简化
微课在众多教学方式中属于新型的教学方式，不仅可以做到将各种各样教学资源进行有效合理的整合作用，还可以将众多带有知识点的图片和视频有效融合，进而将学生的学习兴趣有效激发，对于学生的参与程度能更好的进行提高。但是在微课的应用过程中不必将微课的整体优势全数使用，只要根据教学的实际情况进行有效设计就可以，比如在进行语法教学过程中，英语教师应针对微课进行简单明了、浅显易懂的设计，选择具有代表性的例句进行讲解，为学生讲授例句的结构和逻辑性，对于学生难以理解和较为繁琐的词语尽量不在微课的设计中出现，如此不仅严重影响学生对语法的学习兴趣，还会将微课的教学效果大程度的降低，并且使语法课堂形成没有教学重点的教学课堂，对于提升语法教学的效率产生严重的不利影响。
结语
在高中的英语语法教学过程中进行有效的运用微课，不仅能够将学生在英语课程中遇到的学习难题进行有效解答，还对学生在学习英语知识的效率提升中提供了很大帮助。但是也要发现微课教学中缺乏交互性的缺点，对于教师和学生之间进行情感交流的不利影响，英语教师在进行合理运用微课教学的过程中应建立明确的教学目标，在教学的课堂中不能让微课全部代替，只能将微课作为教学的辅助手段进行。英语教师在利用微课教学过程中，应起到指导作用并做到相互交流，达到理想中的教学效果，使微课的辅助教学作用得到有效发挥，为学生提供必要的帮助，能够与学生产生高频率的互动，最终能够使学生的英语语法能力得到有效提高。
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