姜保翠
山东省聊城市东阿县鱼山镇中心小学 252215
摘要：小学是学生学习英语的启蒙时期，在这一阶段教师一定要对词汇教学产生重视，帮助学生打下良好基础，为未来发展打下基础。情境教学是新课改后英语教师在进行词汇教学时应用最频繁的新型教学模式，在特定情境下小学生能够产生好奇心和求知欲，积极主动地学习英语知识，同时也能对词汇的含义及用法产生深度记忆，保证高质量学习。基于此本文将探析设计词汇教学情境的有效方法，希望能为各位同仁提供参考。
关键词：小学英语；情境设计；词汇教学
引言：小学英语由词汇教学与语法教学两部分组成，而其中词汇教学尤为重要，无论学习哪一类型的英语知识都要以词汇为基础，因此教师必须要制定多样性的词汇教学设计，使用多种方法灵活创设情境，让学生可以对词汇产生理解记忆，强化对英语知识的理解，满足当下新课程改革后教育部门提出的素质教育要求。
一、将视与听结合，创设词汇学习情境
英语是一门语言类学科，所以教师在进行词汇教学的过程中可以为学生创设看具体的语境，将词汇教学和语法教学结合，这样一来既能增加词汇累积量，同时也能提高学生的英语表达能力。教师可以使用现代化的多媒体技术将视与听结合，积极地为学生创设词汇使用的情境，小学生有较强的好奇心和求知欲，教师将视听结合创设情境能成功激发学生的学习兴趣，从而在特定的语言环境中快速地学习并应用新词汇[1]。视听结合情境创设的方法有两种，一是在课件上展示与词汇相对应的图片，再播放词汇读音，这样一来学生能获得良好的学习体验，强化对英语词汇的感知力；第二种方法是播放含有教授词汇的音视频，同时学习词汇的读音和用法，还可以鼓励同学们大声朗读单词或句子，用这样的方式提高他们的语言表达能力，起到一举两得的作用。
例如学习外研版三年级下册Medule 10 Unit 1《Here’s a red hat》时，教师想要让同学们熟练掌握hat、clothes、brown、shirt、shoe、trousers等词，可以合理地利用教材中将洗过的衣服晾在衣绳上后发生的有一系列故事，利用多媒体播放与之相应的动画视频，同学们在观看视频的过程中注意力会被有趣的画面吸引，并主动朗读这一故事，教师随即讲解各个词汇的词义和用法，深化学生的记忆，从而提高词汇教学的效率和质量。
二、合理利用道具，制造直观视觉冲击
在进行小学英语词汇教学的过程中教师不仅可以使用现代化的多媒体技术创设视听情境，也可以根据课程内容选择实物创设真实情境，合理地利用生活中常见的道具，让学生在直观的视觉冲击下产生真实感受，同时学生也可以通过触碰实物教学道具的方式对词汇产生深刻记忆，在特定的情境下提高学习质量。因为小学时期的英语词汇难度较低且数量不多，因此教师可以很容易地在现实生活中找到与词汇相匹配的道具，从而展开情境教学，同学们能够在教师创设的情境中自然地接受新知识，并且也能深入学习词汇搭配方法，对英语知识内涵有深入了解，道具法能将情境设计在词汇教学中作用充分发挥出来[2]。
例如教授外研版三年级Medule 4 Unit 2《It’s a black dog》时，其中cat、cap都是需要重点掌握的词汇，二者的写法和读音都很相像，但是词义却完全不同，因此想要学生将二者准确区分并产生深刻记忆，教师可以使用实物展示法进行讲解与区分，首先讲解cat一词，教师在课前制作一张黑色小猫的图片，并模仿猫的叫声，让同学们牢牢掌握词义，而讲解cap一词时，则将提前准备好的粉色帽子戴在头上，让全班同学拼读cap，最后再用颜色区分二者。用事物展示法创设情境能够很好地区分相似词汇，避免出现因读音和拼写方式相似产生错误记忆的情况出现，提高词汇教学效率。
三、组织课堂活动，内化词汇用法功能
组织课堂活动也是创设教学情境的一个典型方法，小学时期学生的思维正处于高速发展阶段，但是因为社会阅历不足所以思维逻辑还未能达到普通标准，因此教师在使用传统的灌输式教学模式讲解词汇时学生的接受速度较慢，也不能产生长久记忆，英语水平难以得到真正的提高，此时教师为了让课堂氛围更具活力可以组织多元化的课堂活动，例如角色扮演、小组辩论、游戏教学等，使用活动教学法一来能激发学生的学习兴趣，保证课堂教学的有效性，另一方面还能将词汇的用法和功能有机融合，让学生深入理解词汇含义，在使用英语语言与老师同学互动的过程中自然掌握词汇的正确应用方法，同时还能提高表达能力[3]。
结束语
综上所述，在素质教育理念下小学英语教师在进行词汇教学设计时一定要重视学生的身心发展，尊重学生的主体地位和个体之间的差异性，通过使用多媒体视听展示、实物展示和组织多样性课上活动的方式创设词汇教学情境，增强教学效果，帮助学生增加词汇累积量，为未来学习更高难度的英语知识打下扎实的基础。
参考文献
[1]李凌轩.小学英语词汇教学策略研究[D].东北石油大学,2019.
[2]王春丽.游戏在小学英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学,2019.
[3]熊薇.小学英语词汇教学改进策略研究[D].海南师范大学,2019.