黄磊昌1 王仪婷1 王海岩2 宫一路1 * 王泽3
1.大连工业大学艺术设计学院 辽宁 大连 116034
2.大连弘艺规划建筑设计研究有限公司 辽宁 大连 116021
3.大连非常一景景观设计有限公司 辽宁 大连 116031
摘要：加强实践教学模式是高等院校培养高素质人才的必然要求,也是风景园林学科的必要环节，高校服务地方、服务社会的理念决定了实践教育的应用前景。基于风景园林学科实践教学现状问题的解析，界定了风景园林学科实践教学的内涵与外延，解析了风景园林学科实践教学的内容、方法，学生、教师和机构等层面研究了风景园林学科实践教学的“1+2+3”实践模式。
关键词：风景园林学科 实践教学 改革 “1+2+3”实践教学模式
基金项目：21年国家自然科学基金面上项目：环渤海湾海岸带景观保护与利用的生态控制技术研究（32071831）；辽宁省特聘教授项目：基于老工业基地振兴背景下的辽宁省全域工业旅游综合体验共同体建设的理论与实践研究；辽宁省社科联2020年度辽宁省经济社会发展研究课题：辽宁省地域的工业文化建设及其创新应用研究（2020lslktyb-008）；重点研发计划指导计划项目：基于兴辽战略的海岸带全域文化旅游共同体生态建设策略研究；2018大连工业大学教改项目（JGLX2018132）：风景园林学科实践教学的内容方法和手段改革的研究与实践。大连市社科联项目（2020dlskzd207）:大连海洋中心城市建设策略研究。
1.项目研究背景意义
1.1风景园林学科人才培养的必要环节——理论与实践结合
加强实践教学模式是高等院校培养高素质人才的必然要求,也是风景园林学科的必要环节，通过实践的教学方式，促进学生理论与实践相结合，求证式理解学科理论，并最终消化吸收为自己的知识。
1.2 学生专业知识能力提升的重要环节——增强实践能力
在实践教学中不仅仅使得学生对专业知识的掌握，同时也加强学生对于风景园林学科的基础实践能力的把握。在知识中掌握实践，在实践中提高专业能力。
1.3实践教学提高教学手段的主要环节——规范性，有效性的教学框架
高校要根据自己的办学定位、教学质量管理的传统及现状来确定教学手段，建立高效适用的教学质量监控体系规范,有效的教学框架，凸显教学管理的规范性。
2.风景园林实践教学改革的内容与目标
2.1解析风景园林学科实践教学的现状与问题
解析目前国内外关于实践教学研究的具体内容、目标任务、方法等各方面的适应性，基于学校教学课程的建设，加强实践教学的各方面包括学校、企业、学生等的角色效率以及困难进行解析，提高学生学习质量，尤其是冠以学科建设中存在的突出问题和原因的解析是重点。
2.2风景园林学科实践教学的内涵与外延
界定其内涵与外延，明确该学科课上实践教学所研究的目标、任务、对象、构成等内涵，同时要明确其研究的范围、关键内容、适应的范畴等外延。
2.3风景园林学科实践教学的建设模式的研究
这是本课题研究的重点也是难点，所谓的模式，这里不是一成不变的方法而是一种基于普适性基础上的动态课调整型的基地建设方法。本部分主要从学生的角度出发针对问题和现状以及社会需求以及教育人才的特点研究出适合风景园林学科的基地建设目标，从学生、教师和机构三个层面进行剖析，强调教师的专业职能和学生主动性培养，相关机构部门的服务职能，突出多元共赢的特点。
2.4改革目标—— 加强学科建设，提高学生专业素质
为满足现代社会的专业需要，解决现在高校的教学体系与培养学生工作能力教学目的脱节，培养出高素质的风景园林专业人才，必须要进行风景园林专业教学改革。加强学科建，将理论与实践相结合，提高学生的专业素质，促进社会对专业人才的需求。
3风景园林实践教学改革的关键问题——“123”实践培养模式
3.1一个目标—“1”
一个目标是指风景园林专业培养学生以实践能力为根本目标。实践能力是人在实践活动中培养和发展起来的解决实际问题的能力。对风景园林专业的学生而言，实践能力的构成要素包括自主学习能力 、规划设计能力 、信息获取能力 、观察分析能力 、表达沟通能力、交往合作能力等。
3.2二个模块—“2”
两个模块是指在培养环节上以实践能力培养为核心 ，根据提升风景园林专业学生实践能力的具体要求和内容，分别设计出专业基本素质培养模块和专业实践技能培养模块。
在专业基本素质培养环节，构建小班“案例教学”“阅读研讨型”或“课堂讨论型”课程教学模式。在专业实践能力培养环节，以项目实践为基础 ，建设一支较为稳定的专业教师团队，运用工作室制教学 、基地实践教学等方式，培养学生的专业知识和技能。
3.3 三种方式—“3”
三种方式是指教师在风景园林学科的教学过程中要把实践项目教学法、专业设计竞赛教学法、小组互助教学法作为学生的主要教学方法。
参考文献
[1]钟国庆.新型城镇化背景下的风景园林专业课程教学改革探索[J].重庆建筑,2020,19(09):18-21.
[2]石圆圆.风景园林专业教学体系改革研究[J].才智,2017(08):94.
[3]庄静静.风景园林设计课程教学改革探讨[J].现代园艺,2020(02):211-212.
[4]康秀琴,郑文俊.园林植物景观规划设计课程教学改革实践[J].黑龙江农业科学,2020(02):121-124.
[5]王晓晓,唐海艳,张志伟,阙怡.应用型高校风景园林专业设计类课程教学改革探究[J].现代园艺,2019(10):230-231.
[6]李海梅,赵贤慧,李学云,孙迎坤.风景园林专业实践教学体系的改革与探索[J].现代农业科技,2018(24):267-268.
[7]邬秀杰,周曦.大数据时代风景园林专业教学实践探索研究[J].建筑与文化,2016(06):118-119.