杨庆飞
广西壮族自治区南宁市武鸣区马头镇小陆小学 广西 南宁 530000
摘要：沿着新课标的改革与发展，在小学数学教学的过程中，应从口算开始培养小学生的计算能力，此外，小学阶段也是培养口算能力的最佳时期。俗话说，“想要计算把关过，口算能力是关键”，由此可以看出口算能力在数学学习过程中的重要地位。小学生的口算能力直接影响着日后的笔算、估算以及其他简单运算的速度与正确率。对此，数学教师要在低年级时期，正确引导学生在学习数学的基础之上，还能掌握口算的运算技巧与运算方法，为今后的数学学习奠定良好的基础。那么，数学教师如何在实际授课中训练与培养学生的口算能力，是本篇文章所要研究的重要内容。
关键词：小学低年级；口算能力；训练对策
倘若将数学比喻成一座高楼，那么口算能力就是这座大楼的地基，只有稳固的地基才是学生日后学习的基础保障，因此，提升小学生口算能力，是低年级学生学习数学的基本要素。为学生构建稳固的地基，是教学中每一位教师的首要任务，对小学低年级的口算能力进行训练与培养时，应当利用科学、有效的方法激发低年级学生学习口算的兴趣与积极性，并借用新颖的教学模式，调动学生的好奇心与专注力，借此来培养低年级学生的口算能力，让他们学会思考，学会进步，从而有效提升口算能力。
一、兴趣是学生最好的导师
小学低年级阶段的学生，处在心理发育最重要的阶段，他们不仅对世间万物有着强烈的好奇心，还有着无限的求知欲与探索欲，这也是激发学生学习兴趣的黄金时期。由于低年级的小朋友年纪尚小，心智也未成熟，对于枯燥难懂的数学学习很容易产生排斥心理与厌倦情绪。在过去，教师常受传统教学模式的影响，采用“题海战术”的方法对学生进行口算能力的提升，殊不知一味的注重数量的练习，只会加重小学生学习口算课程的厌烦感与排斥力，在一定程度上大大的降低了小学生对口算学习的兴趣。随着新课改的发展与推广，教师也意识到了传统教学模式中“题海战术”的弊端，并根据小学低年级学生心理发展，作出一系列的研究与摸索，并采用科学多元化的教学手段，通过不同的授课方式，激发学生对数学口算学习的兴趣，根据低年级学生的好奇心、求知欲以及多向性思维特点，进行口算练习题的设计与培养。并利用多变的练习模式与调动性强的数学游戏，来激发低年级小学对学习的主动性与积极性，让学生内心始终保持对学习的热爱与渴望感受。
二、采用多元化教学模式，提升学生的口算能力
教师在实际教学过程中，可以大胆与多元化教学模式进行相融合，有效利用情景化教学模式，让口算学习融入到实际生活当中，将口算这一抽象的概念变成具体化的练习，让被动学习转变成主动学习。还可以将科技信息化融入到实际教学中，为学生创建一个全新的学习环境，让低年级的小学生随时保持对口算能力提升的新鲜感，有利于口算的提升与培养。
为了提高学生对口算的兴趣与好奇，教师在教学的过程中，可以结合多元化的新颖教学模式，如，连线练习、逆向口算、抢答口算、选择练习、口算游戏等学习模式，并在班级内分成八个小组，进行运算竞赛，通过这类新颖的教学方式，摆脱传统课堂的枯燥与乏味感，增加课堂活跃度的同时，还能吸引学生们的注意力，有效提高他们对课堂内容的关注度，并通过激烈的组内对抗赛，有效的锻炼了低年级小学生的反应速度、头脑运算能力、解题思维等相关运算能力。让学生能够得到更充分练习的同时，还能加深他们的印象，从而达到口算能力提升的目的。
举例说明，在学习一年级上册第三单元第5课时《加法》中，教师可提前做一份相关内容的PPT教学素材，将1,2,3,4,5这五个数字用不同的图案代替，如，一只老虎、两只兔子、三个苹果、四只蜜蜂以及五朵花，再将这五个图片中的数量分别进行相加，要求同学算出相对应图片的数量结果。通过这样的方式，让学生们可以进行直观的感受，对数字与数量进行认知与了解，并利用数量上的认知引出下一个对于“加法运算”的新知探究。在学生求出运算之和以后，还可利用抢答的形式让学生进行问题的回答，这样不仅可以对口算进行能力提升，还能顺势培养学生敏捷的思维，以及临场反应速度，从而促进学生口算能力的提升。
三、培养学生口算的技巧，让口算也能巧算
教师在进行口算教学的过程中，应该时常对口算的技巧与方法进行总结与分析，找到相对简单的口算方法或口算技巧，来对学生进行口算教学，数学教师还应根据实际教学进度，为学生们进行知识的拓展，总结出课本以外的口算技巧，以此提高学生们的口算能力，同时还能教会学生利用思维的转变，根据不同的解题方法，解决同一种问题的结果，促使低年级的学生学会思考、善于思考以及勤于思考。
例如：在学习一年级上册《20以内加法》中，数学教师应该先从，20以内进位加法口诀表开始入手教学，首先将口诀表罗列而出，让小学生对20以内的数字加法的概念与内容有大致的了解，并以此进行课堂教学，以及规律的总结，如，9+2=11，8+3=11，7+4=11，6+5=11让学生们找出他们之间的共同规律，以此进行口算技巧的提升，与此同时，还应通过这样的规律改编出一些好记易懂的口诀儿歌，这样的方式更有助于提升低年级学生的记忆力，培养学生的灵活运用力，从而促进学生学习口算的成效。
四、总结
总而言之，数学口算能力不仅作用于日常生活与日常学习当中，它对学生日后数学科目的考试与发展都有着非常重要的作用。通过口算能力的提升与培养，可以促进学生的多向思维发展与临场反应速度，在锻炼脑力的同时还能加快数学综合能力的提升。对此，教师在教学时，应该从激发学生兴趣开始，结合多元化教学模式，以及拓展学生口算技巧，并针对学生的特点进行不同的训练，坚持以学生为中心，加以科学的引导与指导，让学生们更好的掌握口算的运算技巧与运算方法，从而达到数学口算能力的最终教学目的。
参考文献
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教育旬刊，2015，（1）．