温莉娟
四川省资阳市雁江区文化馆 641300
摘要：随着我国经济发展逐渐增速，人民群众对于生活质量的要求也出现了严格化的趋势。在这种背景下，文化馆承担着艺术教学与培养成人审美观念的重任。管理人员应当进一步探索群众声乐辅导的多样性，并采取有效的措施进行应对，使面向群体能够得到良好的教学，培养良好的审美观念以及声乐技能，创设优秀的社会艺术氛围气息。在这一过程中，文化馆需要注意群众的基础特征，并结合现实条件因素进行声乐辅导过程的设计，使其能够贴合多样性因素，实现有效教学的目标。
关键词：群众辅导；声乐教学；多样性分析
引言：在文化馆开展声乐辅导工作的过程中，应用的教学内容、开展活动的辅导人员、面向的授课群体以及声乐辅导的方式都存在着较大的差异性。因此，管理人员需要探索多样化的应用策略，进一步强化辅导群众的质量与效率，避免出现声乐认知偏差问题。同时，由于声乐授课的特殊性，文化馆管理人员也需要注重教学辅导的层次，并注重探索全新的应用策略，尽可能提高群众的艺术欣赏能力以及声乐实践能力，达到良好的社会建设目标。
（一）注重辅导内容多样性特征
在文化馆开展声乐辅导的过程中，内容的多样性属于较为显著的一种特征。通常情况下，文化馆面向基层群众开展相关教学工作，因此学员构成类型较为复杂，整体授课难度高。对此，声乐辅导需要注重内容本身的多样性，才能够达到良好的辅导效果。如果辅导信息过于单一，仅仅适用于部分群众，整体教学的满意度便会受到负面影响，不利于进一步的发展。根据辅导人员的不同，声乐教学内容可以分为合唱、对唱、独唱等形式，包含低中高三种音阶。在部分少数民族区域，文化馆还可以开展民族唱法的辅导教学，进一步提高区域文化的独特性，发扬民族传统[1]。由于辅导内容的多样性较强，文化馆管理人员应当注重内部信息形式的管理，降低出现教学混乱问题的可能性，尽可能保证群众能够受到良好的声乐辅导，提升文化素质与艺术欣赏技能。同时，还需要针对特殊人群进行辅导内容设计，使其能够与其他群众共同进行声乐学习，达到良好的平等教学目标，增强社会稳定性。
（二）注重辅导人员多样性特征
文化馆需要面向数量规模较大的群众进行教学，由于声乐辅导内容的特殊性，整体授课工作量将会进一步提升。在这种情况下，文化馆内部辅导人员素质对日常工作活动具有较为显著的影响。文化馆管理层应当重视声乐辅导教师的专业技能基础情况，并采取有效的措施进行思想动员，使他们能够明确自身工作的重要性，进一步提高整体教学效果。由于文化馆声乐辅导内容较为复杂，因此对应教师的多样性也需要采取合理方案进行提升。通常情况下，文化馆声乐辅导人员需要具备音乐历史知识储备、基础声乐理论储备、文化心理学技能储备等。同时，还应当具有熟练的谱面辨识、歌唱引导、团队指挥、音乐内容创作等技能[2]。
这些因素对声乐辅导人员提出了严峻的挑战，文化馆管理层需要注重这一细节，并采取有效的措施进行培训，使对应教师能够具备多样性，进一步提高声乐辅导的质量与效率，为群众的文化生活打下坚实的基础。同时，良好的辅导人员多样性能够实现个性化教学的目标，有利于群众学习质量的提升。
（三）注重辅导群众多样性特征
文化馆属于基层教学组织，需要面向群众进行深入教学辅导。因此，声乐授课的基础人群类型存在较为多样化的特征，主要体现在年龄阶段、声乐学习基础、歌唱风格倾向等方面。传统声乐辅导学校面向的学生年龄段较为稳定，基础普遍存在一致化的特征，无需考虑声带损耗以及音色教学差异的问题。而文化馆面向的人群存在青年阶段的个体，也存在老年阶段的个体，文化馆管理人员需要考虑到声带情况以及音色问题，并结合群体的歌唱风格倾向进行内容定制，整体教学难度较高。同时，文化馆面向的声乐辅导群体存在基础素质差异，管理人员应当考虑教学方式的可靠性，尽可能提升授课效果，使其能够贴合人员的素质差异，达到良好的辅导目标[3]。由于声乐学习人员的风格多样性，文化馆应当开设丰富种类的课程，包括美声辅导、民族唱法辅导等。通过研究声乐学习人员的多样性特征，文化馆管理人员能够进一步实施科学辅导策略，降低出现问题的概率，实现良好的艺术教学目标。
（四）注重辅导策略多样性特征
由于群众声音辅导的特殊之处，文化馆管理人员应当注重教学方式的多样化倾向。通常情况下，群众学习声乐知识的原因是为了满足精神需求，进一步丰富自身内涵，达到良好的艺术熏陶效果。因此，针对群众进行辅导的方式需要结合个体的实际条件进行规划，完善多样性特征，避免出现“一刀切”的教学问题。管理人员可以选择门槛较低、难度适中的教学方式，将其与文化馆日常活动进行结合，使群众能够感受到声乐学习氛围，有效激发主观积极性，达到良好的教学目标。同时，还应当组织声乐实践活动，利用相应的练习机会进一步强化群众的声乐技能，提高他们的学习兴趣。例如，文化馆可以组织合唱团活动，使声乐辅导人群能够快速练习相应技巧，并实现创设文化氛围的目标。通过这些多样化辅导方式，文化馆面向群体可以逐渐融入艺术文化，显著提高声乐知识与实践技能水平，为以后的进一步学习打下坚实的基础[4]。文化馆管理人员应当注重辅导方式的娱乐性，避免渗透过于专业的内容，防止群众出现适应效果下降的问题。通过多样化的声乐辅导方式，有利于群众学习质量的提升，能够实现艺术文化教学的目标。
结束语
综上所述，文化馆在开展群众文化辅导的过程中，管理人员应当注重活动的多样性特征，进一步强化教学质量与效率，为群众的声乐应用打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈燕妮. 群众声乐辅导的多样性研究[J]. 卷宗, 2018, 000(006):240.
[2]张兰兰. 关于群众声乐辅导的多样性研究[J]. 艺术品鉴, 2019(32).
[3]杨振军. 谈群众声乐辅导的多样性[J]. 文艺生活·文海艺苑, 2018, 000(007):111.
[4]赵晨宇. 基层群众声乐辅导探究[J]. 大众文艺, 2016, 000(008):7-7.