滕立安
某军事训练和职业教育中心 山东省青岛市 266000
摘要：合乎军事职业岗位拓展的发展目标成为现代军队建设的重中之重，这就要求军事职业教育课程的设置必须合理，军事职业教育课程的编制必须完整而缜密，必须符合军事职业的需求。从军事职业教育课程设置的角度入手，分析目前军事职业教育课程设置中的一系列问题，才能就未来提出课程设置思路，并有针对性的解决所出现的问题，对提出有关对策等做出积极的努力。本文从分析军事职业课程设置的具体要求入手，希望能够对军事职业教育课程改革发展起到积极有益的推进作用。
关键词：军事；职业教育；课程设置；问题及对策
引言：发展军事职业教育是我党我军从战略层面作出的综合性的部署，最终目的是要健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型人才培养体系。这迫切需要我们在很短的时间之内迅速建立起高效的管理机制，从课程设置入手，理清课程基本框架，是抓好军事职业教育这项战略工程的必由之路。
一、军事职业教育课程设置发展背景
当前，国际形式日趋复杂，信息时代高新技术迭代发展、战争形态加速演变、武器装备加快更新，人们就如何提高军队整体战斗力做出了积极的探讨，加强军事职业教育研究成为人们日趋紧迫的课题。军事职业教育课程体系是开展教育的最基础环节，它要随着军队的发展、军事职业教育的发展进行不断完善更新，从理论度来看，现有的军事职业教育课程设置还有一定的滞后。在意识到了任职岗位人才的综合培养目的之后，如果不能清晰的有所规划，那么军队职业教育岗位机制的建构就往往体现出不足。在军队内部，军队职业任职教育作为部队的职业教育主要内容，要求有学历教育、职业教育和成人继续教育的综合属性，同时在信息化时代必须要能够以信息化和多媒体技术为基本载体和平台。因此军队内部职业教育和教学的课程设置应该以教育课程的整体变化为核心，应有利于军队内部职业课程体系不断更新发展，并且能够将其他改革最终落实到任职教育改革的内容之内。
二、军队职业课程设置的问题
借鉴以往国内外军队职业课程认知体系设置和管理办法，结合我国对于军队任职岗位需求，按照课程设置科学性、合理性的规范，促进军队职业课程设计教育水平的不断提高，是目前军队职业课程设置的基本目标。但是不可否认，在现代军队职业课程设置的过程中仍然存在着很多问题，甚至这些问题具有一定的共性。在军队职业课程任职教育领域的研究中，制定教学计划或任职教育课程的规范还不够完善，这在一定程度上使得技能创新型的军队士官成长的节奏尝到一定程度的影响。军队是一个由低级到高级的塔状层次结构，任何一个岗位总是与相应的级别相对应，因此，同一培训阶段也会存在不同层次的岗位培训。由于不同层次上的岗位对军事职业人员在知识、能力、素质方面的要求是不同的，因此军事职业教育必须充分考虑军事岗位在级别上的层次差异，必须正确处理各培训层次的课程衔接。这就会造成传统的军队教育训练体系往往不能够完全适应新时期模式转变的需求。
因此必须以此为入手点，找到加快军队职业课程设置研究的重要方向，制定出更加满足部队任职岗位需求、更加贴近官兵实际的规划，利用理论与实践相结合的办法，寻求能够与军队职业课程教育设置相匹配的教育教学课程体系。
三、军队内职业教育课程设置对策
（一）根据不同的教育对象，给予课程设置更加有层次化的安排
军队内的职业教育必须围绕军事人才的职业特质展开，这与军人的职业特点、专业品质、创新素质等都是有密切关联的，通过有计划的开展全员参与的开放式学习，培养终身学习的习惯和兴趣，必须针对所面对的培养对象进行周密了解。而军官和士兵又各自有不同的层次。以军官为例，从连（排）级军官到军级军官都是军事职业教育的教育对象。如果以连（排）、营、团、师、军为标准，可将军官的军事职业教育划分为五个阶段。由于每个阶段教育目标不同，在培养过程中对其要求和知识掌握的程度也不同，针对于每一个阶段的教育目标划分，来培养军队内职业教育课程体系的规范性要求，在培养的过程中，使得每个阶段的课程在目标和要求上都拥有层次性和目的性的变化和差别。一是针对个体素质与“现实岗位”的差距设置补差课程。在课程设置上要求针对性要强，注重瞄准军队部队实际需要进行课程的设置和安排。二是针对现有知识程度与希望达到的知识程度的差距设置课程。三、着眼军事职业教育的效果，设置具有灵活性的课程。合理构建与培训组织非常匹配的课程内容体系，这样才能保证整体的训练目标具有渐进性、连续性和合理性。
（二）针对现代军事职业岗位的需求，设置有针对性的课程内容
有针对性的课程内容能够充实更加灵活的丰富课程体系，为了培养高素质的新型军事人才，应在军事职业教育人才培养的目标引领之下，在个体素质和岗位要求的差距之间寻找联通路径，设置针对性的补差性课程，重点瞄准现代军队在信息技术高速变革情况下如何进行信息作战，对于拓宽胜任现代军事职业岗位的路径做出积极的贡献。有针对性的课程内容，必须要适应不同岗位不同人员的需求，因此可以着眼于军事职业教育的实际效果来开展更加灵活的职业内容设置。要削枝强干，突出岗位主干课程，特别是对岗位应用强的课程，要有足够全面的内容作保证。对相关课程也要突出重点，把课程设精、设实、设科学，切忌小而全，面面俱到。军事职业教育本身不是为了提高培养对象的全面素质，而是为了提高其专项能力，只有围绕岗位军事职业设置课程才符合军事职业教育的教育精神，也才能培养出实用对路的有用人才。
结论：开设适合军事职业教育体系的课程内容，从分析课程设置的具体要求入手，着眼个体现状与岗位要求差距，文章探讨了在军事职业教育课程中如何设置层次更加多样、内容更加灵活、重点更加突出的课程体系，在个体现状和岗位要求之间搭建桥梁，推动军人个体终身学习习惯和兴趣的形成，促进军队高素质人才加快培养，促进军队战斗力建设加快发展。
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