刘芳
四川省成都嘉祥外国语学校 610023
摘要：阅读能力是指对文章进行分析、概括、理解、评价、赏析的能力，对学生的学习有着非常大的效用。学生要想实现自主学习和独立学习，培养学生阅读能力是先决条件。因此，教师一定要重视培养学生的阅读能力，增强教学成效。基于此，本文对在初中语文教学中培养学生的阅读能力进行研究，以供参考。
关键词：初中语文；阅读能力；教学研究
引言
阅读是初中语文教学必不可少的一部分，也是初中生学好语文的基础。阅读能够培养学生的文学素养，丰富学生的精神世界。我们在初中语文阅读教学中要让学生具备阅读的能力，让学生能够将情感带入阅读之中，并且运用多种方法进行阅读。
一、初中语文教学阅读现状
（一）学校不重视阅读教学，学生阅读能力难以提高
在当今社会，人们的生活压力大，学生的学习压力也较大。学校的基本目标是将学生送入更好的高等学校。也正是这个原因，传统应试教育的教学观念难以得到有效转变。大多数教师都以学生的成绩为标准，为学生制订各式各样的学习计划。然而，这些学习计划只能在一定程度上提高学生的成绩，对学生学习能力的培养十分有限。
（二）教学设计存在问题
在上课前，教师要充分备课，教师进行教学设计的最终目的就是达到理想的教学效果，让学生学会相应的知识。现阶段新的教学模式还在探索阶段，所以教师在教学时很多教学方式还留存传统教学的影子。不能说传统教学就不好，传统教学中也有好的方面，但是教师应该改变传统僵化的教学方式，如果教师在课堂上只是对文章内容进行讲解，学生只能被动接受教师的教学，这样的教学方式不利于学生主动思考。
二、提高学生阅读能力的策略
（一）激发初中生的阅读兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师，学生只有对阅读产生兴趣，才能够以最佳的状态投入到阅读当中去。激发学生的阅读兴趣也需要恰当的方式方法，首先需要从教学内容入手，以文本为立足点帮助学生找到合适的阅读方法。如在学习课文《三峡》时，我们会根据教学大纲把握文章的主旨，激发学生的好奇心，以此来吸引学生对三峡的注意力。阅读时，我们会对学生进行提问，在问题设置上我们会以学生的思路为基础，让学生能够逐个击破所提问题，这样学生的自信心会大大提高，阅读的兴趣也随之被激发。在进行《三峡》这篇文章的教学时，我们除了设置简单的问题之外，还会通过多媒体教学资源来激发学生的阅读兴趣。在课前播放三峡的短片，展现出三峡景观的壮阔，视觉上的直观感受更能够引起学生的好奇，让学生产生求知欲，这也是激发学生阅读兴趣的一个很好的方式。
要想充分激发中学生的阅读兴趣，我们在语文阅读教学过程中就要多站在学生的角度去思考、分析，用更科学、有趣、有意义的方式来激发学生进行阅读，以阅读兴趣为基础，逐步培养中学生的阅读能力。
（二）重视文本解读，提高鉴赏能力
新课标要求学生要在教师的指导下，在整体感知课文的基础上，与作者进行深层对话，理清写作思路，推敲与赏析重要词句在相应语言环境中的意义和作用，提高阅读理解鉴赏能力。在教学实践中，教师可以巧妙寻找理解文章的“支点”，指引学生走进文本，深入文本进行探究，与作者展开跨时空对话。这一“点”可以从阅读文本的题目、词句、插图等方面入手。比如，在教学《秋天的怀念》一课时，教师选择以词句为“支点”，教师在备课环节努力寻找重点语句，深入文本、对细节进行探究，引导学生体会和推敲重要词句在语言环境中的作用，从而理清文章脉络，直击文章核心。该文本中教师可以选择“好好儿活”为支点，让学生联系上下文分析出现的两次“好好儿活”体现了什么思想情感，从而把握文章的情感主旨，提高鉴赏能力。
（三）培养学生良好的阅读习惯
提升阅读能力需要长久的积累与沉淀，并不是一下子就提升起来。所以，教师要重视学生在课堂上阅读习惯的培养，有足够的积累，学生才能在阅读中发挥出自己的阅读能力。教师还要重视对学生的鼓励，让学生多阅读课文，增加学生的知识面，进而达到提升学生阅读能力的目的。在读到好的句子时教师可以让学生做摘抄，做好读书笔记。例如，教师在对学生教学《春》时，在文中作者描写春“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了……”，作者将春描写得让人有身临其境的感觉，这时教师首先可以让学生记住这些句子，再和学生分析句子的描写手法。让学生学会用相应的手法描写其他季节或者是其他事物，这样不仅可以培养学生良好的阅读习惯，还能提升学生的写作水平。
（四）引导初中生进行个性化阅读
初中生刚开始对于语文阅读是处于懵懂的状态，我们在语文阅读教学中需要对其进行正确的引导，让学生在阅读中能有美好的情感体验。初中语文课本中所选的文章对于学生来讲并不是很难，但是真正理解文章深层次的内涵还需要我们在教学活动中进行引导。只有通过正确的情感引导，学生才能够逐渐地加深对文章情感的认知，才能够不断从文章中得到共鸣。学生在阅读过程中具有正确的情感取向，才能够开展个性化阅读体验。
结束语
阅读教学是语文教学的重要内容，而阅读能力是学生必须具备的能力之一。作为语文教师，我们应根据当前的语文教学环境和学生的发展特点，更新教学观念、创新教学手段、创设阅读教学情境，引导学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，促进学生综合素质的发展，为学生以后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献
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