周新芳
贵州省黔南州惠水县第六小学 550600
摘要：小学的中高年级是学生对知识进行学习、对能力进行提升的关键期，对课外阅读进行合理安排能够有效拓宽学生个人视野，促使其具有更加缜密的逻辑思维，从而实现语文阅读与写作能力的提升。由此可见，对农村的中高年级小学生课外阅读指导策略进行研究具有现实价值。基于此，本文对目前农村小学中高年级进行课外阅读活动所存在的问题与针对性的策略展开了研究与分析。
关键词：课外阅读；农村小学；中高年级
引言
当前，国内农村中高年级的小学生开展课外阅读活动的状况不容乐观，存在比较多的问题，这在一定程度上影响了学生语文成绩的提升，也对学生全面健康发展造成了负面影响。对此，作为农村小学中高年级的语文教师，需要积极引导学生开展课外阅读，进行有效的阅读指导，为学生语文阅读与写作能力的提升奠定基础，这对于小学生语文素养水平的提升也有所帮助。
一、农村中高年级小学生课外阅读问题分析
1.观念相对落后
尽管与过去相比，国内农村区域的生活已经实现了改善，然而传统思想的影响依然存在，一些家长更加关注孩子的学习成绩，要求孩子们进行数量比较多的听写以及背诵，孩子没有空余的时间对课外读物进行阅读，这使得学生们获取知识的途径变窄，对孩子将来的发展会产生负面影响。
2.对课外阅读不感兴趣
因为小学生比较贪玩，因此更喜欢阅读一些漫画或者故事类的书籍，在面对一些比较枯燥的课外书籍时，他们往往提不起兴趣。相关的调查结果显示，国内农村小学中热爱课外阅读的学生占比超过四成，比较喜欢课外阅读活动的占比超过三成，不喜欢进行课外阅读的学生占比为两成。由此可知，小学生普遍对课外阅读活动不感兴趣，这使得农村小学生课外阅读的品质得不到保障。
3.阅读材料单一
如今，国内部分农村家庭的经济状况不佳，因此无法为孩子提供额外的资金来对课外书籍进行购买，此时学生能够使用的课外阅读书籍数量就比较少。与此同时，在传统教学思想的影响下，农村的小学能够为学生提供的课外读物也仅仅是童话书或者辅助教学书等，学生能够接触到的课外读物内容相对单一。
4.课外阅读指导缺失
相关的研究显示，国内农村许多小学生都希望在进行课外阅读活动时能够得到教师以及家长的引导或者指导，从而实现提升课外阅读兴趣的效果，为课外阅读过程品质提供保障。然而目前大部分家长都忽视了课外阅读的重要性，一些家长甚至表示课外阅读活动实则在浪费学习时间，不如多做几道题。还有一些家长虽然比较关注学生所进行的课外阅读活动，然而在自身能力的限制下，无法为孩子提供正确和积极的指导。站在教师的层面上进行分析，其更加关注学生的语文学习成绩，不关注学生课外阅读兴趣的培养，因此缺乏了对学生进行课外阅读活动的有效指导与引导。
二、农村中高年级小学生课外阅读指导措施分析
1.转变传统思想，关注课外阅读活动
国内的语文新课程标准对阅读以及知识积累过程的意义进行了强调，同时对不同阶段小学生需要进行课外阅读的数量进行了明确。所以，在国内的小学语文体系当中，作为教育工作者需要关注学生未来的全面健康发展，对教学制度进行深入完善。除此之外，教师与家长也需要不断提升对课外阅读活动的关注，对传统的思想进行转变，强化思想认知，促使学生能够在进行课外阅读活动时不断对知识进行积累，对自己的视野进行拓宽。
2.强化阅读兴趣和习惯的指导引领
相关的研究结果显示，目前农村区域学生所进行课外阅读的书籍都是来自于教师们的推荐，教师合理地对课外读物进行推荐在一定程度上能够提升学生自身的课外阅读兴趣，为其阅读品质提供保障。为了对语文课堂教学品质与效率进行提升，就需要对语文教学内容相似的课外读物进行推荐。例如学生们在学习《林中乐队》时，教师可以为学生们推荐科学童话类的课外书籍，促使其能够进一步提升对课堂知识学习的兴趣。若是为了对学生思维进行拓展，教师可以为学生们推荐一些推理类型的服务，比如《福尔摩斯探案集》等。除此之外，教师也需要充分结合学生自身的年龄特征来为学生们推荐合适的课外读物，对于小学中高年级的学生而言，可以为其推荐《骆驼祥子》等读物。
3.对阅读课程进行开发
（1）在国内目前的语文教材体系当中，每一册教材当中仅有三十多篇的语文课文，这使得学生所存在的阅读需求无法被有效满足。对此，学校需要结合课程标准与教材体系，对阅读课程进行深入开发。如今，语文教材内容大部分都是主题组织的，所以，教师可以此为基础进行教学，再对书籍上的阅读篇目进行选取，或将其打印、装订，最终将其发放给学生，或动员学生自己购买，或到学校图书室借阅等，为课堂教学活动的进行提供辅助。此时，课内外的教学活动便能够实现有效结合。在进行辅助阅读时，所选取的文章需要属于同种类型，在对新文章进行学习时，需要选择同样类型的文章开展辅助教学。例如，教师在为学生们讲述《山中杂记》这一文章时，可以借助同作者的《再寄小读者》进行辅助性的教学。在对经典作品进行阅读时，需要结合学生的年龄特征对校本阅读课程体系进行开发，年级相对较高的学生可以挑选国内的经典文学作品进行阅读，比如中国古典四大名著等等，促使学生充分感知我国经典作品的内涵，爱上课外阅读活动。
（2）每周开设一节阅读课，保障学生的阅读时间。从课表得到的信息发现，学生在校时间，都给课程排得满满的，留给学生阅读的时间太少。学生就更为紧张。上不完的课，做不完的作业，唯一供自己支配的时间太少，学生哪里还有阅读的空隙？因此，给学生开设阅读课是很有必要的，且少得可怜的阅读课是不可以占用的。教师可以课外阅读课内指导，或选取主题集中阅读后召开班级读书会等方式，切实上好这一节阅读课。这样，让学生在老师的指导下，愉悦地阅读文学名著、新人新作，常学常新。
4.定期开展课外阅读的活动
为了充分引导小学生进行课外阅读活动，学校可以定期举办一些课外阅读的活动，帮助学生养成良好的阅读习惯。比如开展校园读书节、读书征文等比赛活动，为孩子们营造出更加轻松的氛围，促使他们充分发挥出主观能动性。除此之外，还可以每天安排一位学生在黑板上书写自己较为欣赏的经典词句，定期进行阅读展示等活动，促使学生之间能够进行有效的阅读交流，对阅读感悟进行分享，帮助学生们更好地理解课外阅读的意义与价值。
结束语
现阶段，我国农村小学中高年级学生进行课外阅读的意识还相对薄弱，而且在进行课外阅读的过程中依然存在一些问题，比如观念陈旧、读物单一等等，对此，作为新时代的教师，需要对课外阅读体系进行创新，提升学生的感兴趣程度、完善课外阅读课程体系、定期开展阅读活动等等，促使学生能够感受到良好的阅读氛围，强化课外阅读意识，为语文素养水平的提升奠定基础。
衷心希望，课外阅读能如“随风潜入夜，润物细无声”般滋润农村小学生的心田。
参考文献
[1]王海洋.农村小学中高年级课外阅读问题与对策分析[J].阅读教学,2019(6):38－40.
[2]李樊晓，张明.课外阅读体系在农村小学中的应用与发展[J].课外阅读刊物,2020(18):22.