张哲芳
晋中市特殊教育学校 山西 晋中 030600
摘要：小学班主任在学生日常活动及学习生活中起到的作用是无可替代的，学生在这一阶段具有较强的向师性，教师可以充分利用学生这一心理特征培养学生良好的学习、生活习惯，在教师以身作则，与学生融洽相处，关心每一位学生的身心发展使学生感受到教师的关爱，促进师生关系的发展，也使得教师可以在教学活动中取得事半功倍的效果。
引言：在小学生这个阶段，身心发展均不完善，开始逐渐形成自我意识，具有一定的依赖性、情绪不稳定、注意力不集中等问题，需要教师不断地付出、投入情感给予学生一定的关怀，及时观察到学生的负面情绪，对此加以引导，帮助学生稳定情绪，保护好学生的自尊心与自信心，在这一过程中教师应始终贯彻一切为了学生的理念，使学生充分体会到教师的爱、学校的温暖，从而帮助学生更好地发展。
一、情感教育的定义与意义
（一）定义
在心理学上对情感教育的定义是情绪与情感是客观事物是否符合人的实际需要以及愿望而产生的体验，教育则是人类进行有意识的影响人身心发展的社会实践活动，因此，情感教育则被定义为教师在具体的教育活动中，并借助教育心理学理论知识，针对学生的情感发展特征，充分的发挥人的主观能动性，进一步激发学生积极健康的情感需要，从而有效地影响学生的实践活动。
（二）意义
1、有利于丰富学生对于外部世界的情感体验
情感教育一方面是学生对于社会以及对于他人所产生的积极向上的情感态度，并更加关注学生的心灵成长以及学生的内心情感体验，当学生对于外部的世界有着正确的认识，并对于自己身边的友情 、亲情以及面对学习生活中的压力等方面的问题，始终保持一种积极的态度，在教学的过程中，对学生进行情感教育，可以让学生在面对外部冲突的时候，可以进行自行调节，并正确地面对冲突，用积极的态度去解决问题，从而减轻学生的痛苦的情绪。
2、有利于培养学生健康的正面情绪
情感教育则是对学生进行社会文明规范、社会公德以及社会交往等方面的礼仪培养，进一步强化学生的爱国情感，并积极地落实到热爱集体活动的行为上，强化学生的集体意识，并引导学生不断地约束自己的行为举止，进一步培养学生的正义感，同时注重对学生的奉献精神的培养进行引导，这对于学生健康成长将会起到非常重要的作用。比如教师在对学生进行爱国主义教育，同时也应当对学生的世界观、人生观以及价值观等进行积极引导，注重学生健康心态的培养，强化学生的客观心态的形成，让学生在自己的生活与学习中懂得感恩，并积极回报社会。
3、有利于提高学生情绪调控能力
情感教育不仅对于学生的情感体验以及健康情感的培养有着重要的作用，同时也可以帮助学生调节情绪，首先是因为学生年龄的增长，对学生进行情感教育可以帮助学生理智对待自己身边发生的事情，并强化学生的理智，促使学生以积极的态度去面对事情，认可自我，从而在这个过程中形成积极的生活态度，培养学生正确的道德观念，同时情感教育可以促进学生自我反思，并在自我评估中，合理的调整消极情绪，促使学生始终以积极乐观的心态面对自己身边的每一件事。
二、情感教育在小学班主任管理工作中的具体应用
1、以情从教
教师在学期开始时应积极主动地了解每一位学生的学习情况和家庭情况，以便更好地对学生因材施教，家校联合帮助学生更好地成长、学习，在面对突发事件时教师不至于手足无措，教师不仅是要教给学生知识，更是要引导学生健康、乐观的成长，原生家庭对于学生的影响是巨大的甚至是家长难以想象的，学生在这个时期本就是脆弱、敏感的，教师更应了解到特殊情况及时对学生进行心理疏导，尽量避免学生走向极端，尤其是进行特殊教育这一行业，教师更应注意到这一特殊性，给予学生关爱但不能使学生感受到压力与不适，不仅从教师的角度上认为自己是对学生好，更要使学生本人感受到教师是在为自己好，感受到这一份温暖，拉近师生关系，对每一位学生充满感情，用真情实感教育每一位学生。同时需要教师带着对教育事业的热爱，对人生的追求，真正地走进情感教育的世界中去，认真完成每一位班级管理工作。
2、以情激情
教师在日常管理工作中，应当利用自身高度的热情以及饱满的情感，进一步增强学生的情感体验，同时注重创设情境，让学生在真实情境中，产生良好的情感体验，增强学生自身的情感素质，在这个过程中，还应当注重将学生放在平等的地位上，尊重学生的想法，在互相尊重的基础上有效开展情感教育。在日常的学习生活中，教师应增强学生的情感体验，不仅仅只由教师枯燥的言语来向学生传达，更重要的是学生自己体会、感受到不同的情感体验，在不同的活动中引导学生有不同的情感体验，在各项活动中积极引导学生最大程度的参与其中，提升学生各项技能，在活动中磨炼学生的品格，如乐观的生活态度、敢于面对挫折的勇气、不折不挠的品质等。在学生共同参与活动的同时产生共同的话题，引起学生间交流的共鸣，促进学生间的关系，比如读书会、趣味运动会等，教师在各项活动中做到热情饱满，保证活动的顺利进行和学生良好的体验感，学生也能在这些活动中激发出对读书、学习等的热情，使学生完善乐观、积极的生活态度，两者之间相辅相成，以情激情达到最好的教学效果。
3、以情动情
在面对特殊教育这一行业时，教师应该更应注意自己的言行举止，把握好严格和宽容的关系，真正做到信任学生、尊重学生。在现阶段的学生教育中不要怕学生犯错，甚至鼓励学生犯错，只有学生犯错教师才知道怎样去帮助学生改正，才更有利于教师了解学生，但在处理学生错误时教师应注意不可千篇一律，不能什么错误都只有一个解决办法，教师应注意在此时并不是要“解决学生”而是解决问题，要让学生明白错在哪里，为什么错，教师不能过于严格也不能过于宽松，应当严宽相济，不纵容学生犯错，发现学生犯错及时指出纠正，同时也要用一颗宽容之心对待学生犯错，学生犯得错并不是罪无可恕，任何人都需要一个改正错误的机会，教师应该把重点放在帮助学生分析问题、找到原因、避免学生再次犯错上，教师的职责就是引导学生帮助学生成长不应本末倒置，在这个过程中教师应当尽量保持心态的平和，通过谆谆教诲让学生从内心深处认识到自己的错误，以情动情这样的教育效果才是最好的。正是因为特殊教育行业的这一特殊性，教师更应给予学生最大的尊重与信任，教师应当以身作则，坚持公平公正原则，使每一位学生都感到是被公平对待的是平等的师生关系，这样学生才能更好地与教师交流、探讨，与教师交朋友，达成亦师亦友融洽的师生关系，教师也才能真正走进学生的内心，了解学生心中所想，对于学生的想法进行及时的纠正，同时学生是敏感的但不是无能的，教师要敢于放开双手让学生自己管自己，在这一过程中学生不仅能获得自信心还能增强自我约束的能力，逐步形成自我约束自我管理的习惯。
总结：总的来说，针对特殊教育小学生这一特殊群体来说，教师要做到的不仅是教会学生知识更要让学生感受到来自学校的温暖，不仅要让学生感受到学校的温暖更要使学生感受到的温暖是舒心的，这就要求教师不断地结合实际摸索，将自己的真情实感贯穿在学生校园生活的每一个角落。
参考文献：
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