农洁珍
广西百色市田林县潞城瑶族乡中心校 广西百色 533304
摘要：对于小学而言，班主任不仅是教育者，也是班级学生的管理者，班主任有协调学生与任课老师之间关系的职责，与家长保持联系共同呵护学生的成长，将学校下达的任务安排妥当。在小学，班主任是和学生接触时间最长的人，所以和睦师生关系直接影响到了学生在校的学习和生活。只有和谐的师生关系，与学生更加和睦的相处有利于老师走进学生，才能了解学生的内心想法，更好地管理班级，提高学校教学质量。
关键词：小学班主任；班级管理；构建和谐关系
引言：小学是九年义务教育的开始，五年的小学阶级学生的成长跨度很大，一年级新生从幼儿园跨进小学的学生心思单纯，二年级和三年级学生心理成长初期承受能力较弱，四年级和五年级逐步进入青春期很容易受到外界的影响，小学班主任承担着教育者和榜样的角色，也承担着长辈的角色能够关注到学生的成长。良好的师生关系有利于老师成为学生的好朋友，当他们遇到事情会和老师商量一同解决问题，学生能够敞开心扉，有利于老师日常管理和教学，帮助学生认识世界，健康快乐地成长。
一、师生关系和谐的重要性
在小学的各个阶段，和谐师生关系都很重要。例如，当学生刚刚进入小学的时候对于新鲜事物都处于好奇状态，这时候老师若是不管不顾，他们很容易受伤，所以老师和学生和谐相处，充分了解他们的内心想法，及时进行纠正和正向引导。又例如，在学习过程中，学生和老师相处融洽，有助于课堂氛围变得融洽，吸引学生的注意力，从而提高学生学习的兴趣主动吸收课堂教授的知识。小学阶段的孩子模仿能力，吸收能力和记忆力飞速成长，由于外界事物的吸引，他们很容易开小差，自控能力差，对于事物的喜好直接表达出来。所以班主任应该和学生建立和谐关系，以达到教学相长，良性互动。师生关系的和谐能够帮助老师更加关注学生的成长，及时给予学生鼓励和关心，也能够减少老师压力，当学生不再抗拒害怕老师，学生和老师关系更加密切，教师的职业素质不断提升。
二、班主任对学生相处关系认知存在的关系
很多班主任都会意识到自己的身上的责任重大，班主任不仅是比任课老师多一点班级管理，还要完成学校安排任务，在解决班级问题上处于一个主导者，学生没办法很好地表达自己的问题，从而导致害怕班主任，这样子也不利于和谐关系的建立。实际上班主任需要关注学生的心理健康，同学关系是否和睦，解决学生心理上的烦恼和一些学科上的问题，保持和学生还有家长之间的良好沟通。班主任作为小学生学校里启蒙老师，对于学生成绩和心理成长影响极大。作为班主任需要全面的看待学生，对于选择中队长大队长等班干部既要重视成绩又要重视学生的品格，不能单一的衡量学生而忽略学生本身的优点和能力。小学班主任在管理过程中与学生和谐相处能够帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观，改变一些坏习惯，提升学习成绩，培养良好的学习习惯，给学生讲述更多积极正确的理念。
三、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的建设方法
（一）形成亦师亦友的关系
班主任应该注重和学生相处的方式，真诚地对待并且给予尊重，才能更好的开展教育工作，如果一直保持管理者和主导者态度，久而久之学生只会过于依赖班主任，沟通时会无意逃避问题，不利于与学生和谐关系的建设。
例如，在开主题班会的时候，应该多让学生进行主持，让学生自行挑选主题，研究他们感兴趣的事物，组织一些小的互动游戏，增加师生互动，生生互动，让学生也成为班级的主人翁，提高学生的积极性和主动性。在课间或者休息时间，应该多和学生沟通交流，了解他们的内心想法，体育课上的时候可以开展的班级的小型对抗赛，老师和学生一起玩耍一起比赛，慢慢融入学生中间。
（二）与学生进行更多有效的沟通
由于小学生心理的不成熟，班主任应该经常用学生视角去理解思考问题，及时了解学生的个人状况，能够为与学生建立沟通基础，对于不同的学生采取不同的沟通方式。在交流中多以鼓励为主，呵护学生健康快乐地成长，再遇到错误时，及时批评和纠正。和谐的师生关系能够促进强彼此之间的感情和信任，有利于班主任对班级的管理。一个班级的孩子有内向和外向的学生。班主任需要更加关注内向的学生，在保护他们自尊心和自信心的同时，鼓励他们克服自卑和胆小，善于发现学生的闪光点，通过班级演讲，职位的竞争，逐渐变得自信。对于心理敏感的学生应当多给予关心和照顾，呵护他们关注他们的心理健康。对于那些好奇心极强的孩子，耐心地回答他们的问题，满足他们的求知欲望，哪怕这些问题和学习无关，班主任也不能够表现得不耐烦，学生回答错误的时候更多的要给予鼓励和思路引导，而不是严厉的批评。
例如，在课上学生回答错问题，老师应该积极引导给学生予解题思路，若是一味的批评，到最后学生会害怕回答问题，对于这门课的学习兴趣也会降低，久而久之成绩下滑。班主任应该帮助学生成长，对于内向，敏感的学生给予更多的呵护，去了解他们的心理，进行心理辅导，让他们愿意对班主任敞开心扉。
（三）增强自身魅力，树立榜样
学生都喜欢向老师学习，向优秀的同学和看齐学习，班主任想要学生能够听她的安排管理，更需要提升能力，对强化自身教学能力，慢慢影响学生。班主任应该养成善于思考的能力，不断补充自己的知识，树立榜样不能因为是小学的教学掉以轻心。这样也能更好地解释学生心里所疑惑的十万个为什么，更加吸引学生听从班主任的教导和建议，引导自己的学生学会思考，学会解决问题，用自己的言行教会学生多角度看待事物。班主任通过自身的榜样作用，吸引学生学习优秀品格，增加亲和力，及时了解学生的心理想法，也要教导他们正确的人生观世界观，如何做人做事。和谐的师生关系可以改善学生的情绪，虚心学习和接受老师的意见，激发学生与学生之间交流学习心得的主动性。
结束语：
时代不断的发展，小学班主任管理过程中和学生和谐关系的建立成为了教育工作者研究的问题，受到了广泛的关注。班主任应该在实践中寻找和学生和谐相处的方法，掌握小学生的心理特征有利于班主任对班级日常事务的管理，促进小学班主任管理过程中和学生和谐关系的建立，从而提高教学质量，增加对学生的了解，积极的引导学生成长，帮助学生更好的认识社会，认识世界。
参考文献：
[1]罗越.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建初探[J].小学生(中旬刊),2020(09):24.
[2]周洲.浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J].小学生(下旬刊),2020(09):86.
[3]张曦蓉.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].小学时代,2020(20):96-97.
作者简介：农洁珍（1972-)女，壮族，百色市田东县，大专，一级教师，小学教育。