车永清
青海省大通回族土族自治县第二完全中学
摘要：初中是学生学习生涯中的重要转折阶段，语文又是至关重要的学科，其关乎着学生今后的学习与生活。但是在语文课堂中，学生很容易被冗长的课文内容以及单一的教学方式打消学习兴趣，影响学生学习积极性。对于这个问题，就需要教师根据对教学方式作出相应改变，通过多元化的教学方法实施教学，改变学生对传统教学的印象，提高学生课堂学习质量，从而实现高效课堂的建设。基于此，本文将对初中语文多元化教学展开分析与讨论。
关键词：初中语文；课堂教学；多元化；教学方法
1 初中语文多元化教学方法的特点
1.1 以学生的学习兴趣为切入点
兴趣是最好的老师，通过趣味性的教学方法来促进学生将学习兴趣转化为内驱动力，从而自觉主动地参与语文课堂互动、讨论、合作等活动。多元化教学方法的首要原则就是基于学生实际学习兴趣，教师在这个过程中可以创新学生的学习方式，使他们对语文知识保持一种长久的学习兴趣。
1.2 以学生的实际生活为着力点
在推行新课程改革的同时，生活化教学理念逐渐运用到各学科教学过程中，只有教师立足于学生的日常生活现象，才能在课堂教学中与学生产生思维碰撞、情感共鸣。学生在实际生活中学到语文知识，并用课堂所学的内容来解决实际问题。
1.3 以学生的个体差异为突破点
学生之间存在着差异性，教师从学生的不同之处来寻找教学突破口，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量与效率。教师在实际教学中需要根据课本的实际内容，设计具有针对性的课堂教学目标和学生学习任务要求，引领学生在课堂上独立分析、思考和解决问题，鼓励他们在课后充分利用各种学习资源，弥补语文学习的不足，加强语文知识的自主预习和复习巩固，培养正确的学习方法。
2 初中语文多元化教学策略
2.1 提问教学积极开拓学生思维
在传统的初中语文课程教学中，教师是课堂教学的主体，学生一直处于被动接受知识的状态，教师没有和学生进行充分的交流与互动。学生长期处于这样的学习状态，导致语文学习的效率低下，语文学习情况与预期相比差了很多。为了改变这种现状，在教学过程中，语文教师应该采取多元化的教学方式，充分激发了学生的兴趣，引导学生主动参与课堂教学，大大提高初中语文课程教学的效率。如在教学《沁园春·雪》时，语文教师可以采取提问的方式进行教学，在课堂教学中向学生提出“这首古诗词描写了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？”等相关问题。通过提问，学生在朗读这篇古诗词时会进行思考和想象，参与课堂教学。另外，语文教师还可以介绍作者当时所处的环境和遇到的情况，这有助于学生理解诗词，从而提升学生的语文学习能力。
2.2 创设教学情境，提升学生学习兴趣
传统的初中语文学科教育忽视了学生的课堂主体地位，进而影响学生的语文思维和语文认知培养。因此，在新课改背景下，教师的多元化教学方法要全面创设语文教学情境，通过情景导入新颖的教学形式，从而提升学生的学习积极性和自主性。一方面，教师在创设教学情境时要善于迎合新时期的教学标准，如语文课堂的情景创设过程渗透信息技术手段，通过多媒体为学生创设出直观的语文教学情境，让生动的视频和音频组合激发学生的学习兴趣，这样便能有效提升学生的注意力。再比如，教师在讲解诗词歌赋的内容时，不仅可以为学生创设出生动优美的视频情境，同时还可以在引领学生分析文章的过程中穿插音乐，以此来激发学生的情感共鸣。另一方面，问题情境的创设在语文课堂教学中也较为常见，教师通过提问来引发学生思考，让学生沿着教师的引导主线思索文章脉络，从而更高效地理解文章内容。
2.3 重视初中生的课堂主体地位，提升参与感
根据新课标改革方案下发的文件显示，初中语文教师应当弱化自身的课堂指导者的职能，更应该把自己当成一个课堂引领者，这样就能够充分发挥学生的课堂主体地位。现在的教学模式有一个非常大的弊端就是很多教师很容易照本宣科，无论是遇到新的概念还是知识点，都只顾自己讲课，并没有了解学生的实际需求以及课堂反馈。只有把学生当作主体，才能提升学生的课堂参与感，帮助他们提升对于阅读课堂的兴趣，最终才能产生一些有创意的想法和思维，最终达到提升阅读兴趣的目的。
2.4 开展小组合作教学，强化学生合作学习精神
新课程改革主张学生在课堂上的主体地位，因而教师要意识到传统“填鸭式”教学模式已经难以满足现代化教育具体需求，并在多元化课堂教学方法实施的过程中重点转变师生的课堂地位。如开展小学合作实践教学便能够有效突出学生的课堂主体地位。小学实践教学最大的特点在于密切师生与生生之间的交流，使得彼此能够在课堂上畅所欲言，将所领悟的内容彼此分享，从而让学生在语文思维的碰撞下得以全面成长。需要注意的是，教师在开展小组合作教学的过程中要合理分配小组成员。由于初中生的语文基础参差不齐，为了能够确保班级全体学生的全面进步，需要在分组前将学生分成优等生、中等生和学困生三个类别，三个类别的学生进行交叉分组，从而让学生之间在彼此带动下实现全面提升。
3 结束语
综上所述，教师在进行初中语文课堂教学时，为提高学生课堂学习积极性，促使学生进行高效的语文学习，应不断优化教学方法，使用多元化教学，让学生们都能够参与到课堂学习中，并从中寻找适合自己的学习方法，提高自身语文学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周娟.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].科技资讯,2020,18(10):185+187.
[2]温红丽.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J].科学咨询(教育科研),2020(03):203.