潘登化
摘要： 由于现代多媒体技术得到了较大的发展，且融入多个学科的教学过程，使教学模式不断得到更新，尤其是小学数学教学与多媒体相结合，在这个结合下孕育出的微课模式提高了教学效率，更新了教学模式。将传统课堂模式转换为微课模式，从而更好地实现翻转课堂的教学，也可以更好地使学生理解数学的核心理念，对数学抽象的东西有了象形的认识。因为微课大多运用多媒体软件进行教学，可以为学生演示具体的模型，使学生真实地感受数学公式存在的意义。
关键词：微课;?小学数学;?翻转课堂;
随着经济社会的迅速发展，科技不断迈向新的高度，并被广泛应用到多个不同的行业和领域，特别是在教育领域，随着先进多媒体技术手段的融入，大大丰富了教师的授课方式和授课内容。小学阶段，由于数学这门学科本身的复杂性和抽象性，教师应该通过多种手段和方式增强教学的趣味性，提升学生的学习兴趣。当前，在教育领域出现了一种通过视频影像等多媒体技术手段构建起来的微课教学模式，能够适应和推动教学工作的开展，文章从微课教学模式在小学数学翻转课堂中的应用和实践展开论述，希望能够对相关的教育工作者有所帮助。
一、微课在我国的现状
（一）对教师教学和学生学习帮助极大，受到广泛青睐
和传统的较宽泛的传统课堂相比，微课是围绕一个明确的课堂主题进行教学的，这个主题也是整个教学过程的重点和关键。教师能够通过这种有效的方式，把教学过程中每一章节的重点和难点集中罗列给学生，让学生做到心中有数。使学生在学习时不会偏离重点和难点，能够有效促进学生对知识的理解和吸收。微课这种教学模式具有创新性，能根据当节课的实际情况灵活安排和调整，这样学生就能够不太受时间和空间的限制，更加自由地学习，有助于开拓学生的思维。
（二）传播迅速，且范围广
时代在发展，科技水平也在不断提高，微课能够打破传统教学模式的局限，引入更多新的教学资源，具有不可比拟的优越性。对于一些优秀的教师而言，还能够把自己授课的视频上传到网站上，以供不同地区的更多学生观摩学习，且传播迅速，覆盖面广，能够在一定限度上打破教育资源分布不平衡的局面。微课教学在提高和加强学生学习能力的同时，也提高了教师的教学质量。
二、翻转课堂与微课
翻转课堂是信息化时代科技不断发展下诞生的教学模式，一些人习惯称之为颠倒课堂。简单地说，就是对学生的课堂学习时间进行更有效率的利用和调整，提高学生学习的积极性和主动性。在这种课堂模式下，在有限的课堂中，教师不需要用更多时间反复讲解复杂的理论知识，学生可以通过现代化的各种移动通信终端设备，在课前安排预习。
三、基于微课的小学数学翻转课堂教学的优势
（一）微课为教师提供丰富的教学资源
数学和其他学科不同，比较抽象化和符号化，学生在学习时由于较难掌握其中的重难点，学生上课经常感到枯燥，不能认真听讲。但是通过现代化多媒体技术手段，通过微课这种方式，教师可以使用大型在线数据库为学生准备更有趣的数学案例。同时，教科书中的典型题目较少，且往往较为陈旧。
在小学课程中，多媒体的广泛引入不仅使学生获得了更多有趣的数学案例，还极大地拓展了课后习题，使学生能够在课下及时对已学过的知识进行巩固。为学生提供更多的学习资源和更具创新性的话题，拓展了他们多角度的思维能力，使他们能够仔细思考。
（二）微观课程使教师的教学过程合理化
教师播放关于课程内容的多媒体短片，为学生制订一个思维计划，指出课程的主要内容，让学生做好准备。教师不能把传统课堂上的所有学生都考虑在内，不能有效兼顾多个不同层次学生的学习进度和学习状况。通过微课这种有趣的方式，还能极大地提高学生的自学能力，在一定程度上减少教师的工作量，使教师能够把更多的时间放到钻研教材和与学生进行良好互动上，从而加快教学速度，推进教学工作。通过微课教学，学生根据微课内容自主学习，教师就可以把大部分时间花在师生交流上，不仅可以提高学生的学习效率，还能提高教师的教育质量。
四、基于微课的小学数学翻转课堂教学策略
（一）掌握数学教学中的重点章节
在课前准备阶段，教师首先必须掌握数学教学中的重点章节。接着，教师可以使用相关的视频制作软件，为这些章节设计制作简单的视频录像。微课视频在内容上主要包括解释基本的课本上的数学理论和概念。应该注意的是视频不宜太长或太短，应控制在8到10分钟，视频应该包括四个方面的基本内容，首先是知识点旁白，以及该视频的整体设计思路；还要有教学目标；最后是知识点内容的陈述。此外，教师也可以为学生设计一些小标题，更好地帮助学生树立起知识架构，提高学生的数学素养。
（二）完善学习任务的设计
教师最好为学生设计一个微视频阅读指南，或者在课前和学生进行交流，有针对性地记录他们的问题，然后集中讨论和交流。自主的微观学习是调整教学方向的基础，能够有效地推进以后教学活动的顺利进行。教师在调查表中，要对学生提出的问题进行有效的归纳和汇总，并要和之后的教学工作有效结合，增加一些趣味性的图片或视频设计，从而提升小学生对数学学习的兴趣，使小学生在课下也能集中注意力观看视频，学习知识，为课堂上更高效率的学习做好充分的准备工作。最后，必须为教师和学生的课堂互动进行充分的准备，使教师能够更为有效地开展教学活动。
（三）进行有效的课堂互动和交流
进行有效的课堂互动和交流是翻转课堂这种教学模式的关键，更是教师引导学生进行自主学习探索，最终实现对知识内化吸收和实践应用的关键。为促进教师与学生之间的互动和交流，提高课堂上互动和交流的效率，必须努力提升课堂互动的质量。首先要明确课堂互动的主要活动是在课堂上进行集体合作和交流，邀请教师关注学生在课堂教学之前自主提出的问题，然后组织讨论和研究，帮助学生解决这些问题。在课堂上提出并切实执行“学生为主体”的教育概念。
总之，在小学数学教学过程中，必须改变传统的教学模式，积极创新。翻转课堂是一种十分有效的创新型教学模式，但是当前教师在推进翻转课堂教学过程中存在种种问题，需要借助多媒体技术手段更好地提升翻转课堂的教学质量。
参考文献
[1]王有辉，王连民.基于微课下初中数学翻转课堂教学模式的探究[J].中国校外教育，2017(14).
[2]吴爽，吴维芳.基于微课的小学翻转课堂教学研究[J].黑龙江科学，2017(18).