孙贵灿
云南省宣威市来宾街道徐屯小学
摘要：随着课程改革的深入开展，广大教育工作者也越来越重视小学生的语文阅读培养。因为只有培养小学生的阅读能力，才能拓展学生的语文见世面，才能提升小学生的综合发展素质。然而，在众多的教学方法中，发挥出教学价值的不多，导致教学资源的流失，也影响了教学效果的提升。为此，小学语文教师应采取积极的教学指导措施，不仅激发学生的阅读兴趣，还要培养学生认识到语文的魅力，提升他们的情感素养。基于此，本文从信息技术手段辅助教学、设置问题情境、结合生活教学等方面进行了深入的分析，希望本文的教学观点可以对促进小学语文教学起到积极的作用。
关键词：多媒体辅助教学；小学语文；阅读能力
小学语文对于学生的成长有着不可忽视的作用。在小学语文教学中，让学生进行积极的阅读是摆在教师面前的重要责任，通过阅读对学生的综合发展素质有很好的推动作用。为此，多数教师在为提升小学生阅读能力方面进行着积极的努力，本文结合笔者多年的语文教学经验，并结合具体的教学案例提出了一些教学方法，希望可以与广大小学语文教师进行分享。
一、多媒体辅助教学，点燃阅读激情
随着信息技术的发展，多媒体已经渗透到我们的生活和工作的各个领域。多媒体作为一种信息技术分支，其中蕴含的知识含量和内容较多，可以为教师提供众多的教学借鉴因素。并且，小学生自身的学习主动性和学习层次不深，对语文的学习激情不明显。为此，语文教师可以通过信息技术的支持，为学生呈现一些形象化的教学内容，提升学生的阅读动力，点燃学生的阅读激情。
例如，在讲解《白鹭》这一课时，在上课前，我利用多媒体给学生展示白鹭在清水田中站着捕鱼和白鹭早上站在树梢上的画面。在学生观赏了图片之后，他们正在为白鹭的美丽惊叹不已时，我借机让学生进行认真的阅读，并让他们看看文本作者是如何描述白鹭的，文中从哪方面描述了白鹭的特点，用了什么方法描述白鹭的等等。如此，学生带着对白鹭的初步认知进行了阅读，并体会到了作者对白鹭的描写手法。在信息技术的支持下，小学生的阅读激情高涨，对文本的理解更加透彻。
二、问题情境式教学，激发阅读兴趣
在教学过程中，语文教师要坚持以学生为主体，要将学生的理解能力放在很重要的教学位置。但是小学生自身主动思考的能力略显不足，教师可以结合语文教材知识为学生设置一定的问题。在问题的启发下，学生不仅有了学习的方向，还可以进行主动的思考，自然激发学生的阅读兴趣，也提升课堂的教学针对性和效果。
例如，在教学《牛郎织女》时，在学生阅读之前，我先给学生展示了一定的多媒体画面，是关于动画版牛郎织女的影片，让学生对故事有初步的印象。然后，我给学生提出一定的问题，让学生带着问题进行一定的思考和寻找相关的答案：老牛和织女对牛郎的感情是怎样的？织女是一个什么样的人？牛郎和织女在一起很幸福，那么，是什么原因导致只有牛郎与织女不能在一起的？通过这个故事，你明白了一个什么道理？在提出问题后，通过结合视频故事进行阅读，他们终于明白牛郎的勤劳、富有爱心让老牛和织女都喜欢他；织女是一个善良并且心灵手巧的人；他们在一起虽然很幸福，但是因为天庭的规矩森严，所以他们无法在一起；通过这个故事，反映了人们对美好生活的向往。如此，通过设置问题并创设情境，不仅激发了学生的阅读兴趣，还提升了课堂的教学效果。
三、融合生活化教学，提升学生情感
一个好的作品是作者经过深思熟虑并精雕细琢的结果。基本每个好作品都是生活的具体化身，因为对生活的观察细微，也因为作者的情感独到，才成就了一个个美好的作品。为此，在语文教学中，教师要结合实际的生活元素，为学生提供生活化的教学课堂环境，让学生进行一定的生活经历分享，提升学生的学习动力，也提升学生的情感素质。在文本的情感刺激和学生自身的经历结合之后，学生最终可以理解文章中的真情实感，提高其理解能力。
例如，在讲解《慈母情深》这篇课文时，文本用精美的语句表达了对母亲的爱。在生活中，每每提及生命中最爱我们的人时，我们几乎不假思索就想到了自己的父母。而这篇课文恰好是培养学生积极人生观和感恩意识的美好篇章。为此，在教学中，我先结合自己的亲身经历讲述了母亲对我的成长影响。之后，课堂的气氛变得轻松起来，我借机让学生们也讲讲自己与母亲的故事，如此，有的学生讲了自己生病时母亲无微不至照料的情景，有的学生讲了母亲早早起床给自己做饭的情景，还有的学生讲了母亲耐心指导自己学生的场景等等。如此，在结合生活的教学布置中，学生自身的情感提升，他们还可以感受课文中的情感。
总而言之，阅读是小学生进行语文学习的重要内容之一，教师要挖掘阅读教学的宝贵元素，并采取符合小学生学习心理的教学形式，不仅要提供信息化的教学支持，还要创设一定的问题情境，更要结合实际生活而教。久而久之，学生的阅读兴趣就会提升，他们的阅读能力和情感也会水涨船高，自然可以彰显语文学科的育人价值。
参考文献：
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