李睬云
重庆市黔江区正阳中心小学校，重庆 409000
摘要：小学语文教学的教学目的是为了培养学生语文能力，汉语作为中国人的通用语言，在我们的日常生活、学习和工作中占据着非常重要的地位，语文知识的学习能够帮助学生更好地掌握汉语，并熟练地使用汉语，提高学生的文学素养。小学的学生学习生涯的初始阶段，在这一阶段，教师的主要任务是培养学生的学习兴趣并帮助他们养成良好的的学习习惯。小学语文作文教学是语文教学中非常重要的一部分，培养学生的想象力有助于提高学生的写作水平和语文水平，本文对此展开了浅要研究。
关键词：多元化；小学语文；作文教学
引 言
随着当前社会的不断发展和进步,新课程改革逐步实行以来,能够比较直接反映学生自身的想象能力以及文学素养的就是小学生的作文水平。因此,为了能够有效地促使语文作文教学顺利进行,教师不仅要认真地探索作文教学模式,而且也需要充分地与教学内容结合在一起,适当拓展学生阅读的范围,夯实学生的创作基础。同时,教师要加强自身对于阅读教学内容的习作指导,不断地鼓励学生从多方面阅读中汲取营养,并且能够充分地积累更加丰富多彩的习作素材,掌握良好的写作技巧,这样来有效地提升学生自身的写作水平。
1 小学作文教学的现状
1.1 作文教学缺乏阅读基础
从作文的本质上来说，其和阅读具有密不可分的关系，毕竟阅读是写作的基础，没有阅读，写作无疑就是空中楼阁，只能成为空谈。所以，作文教学不应该和阅读教学脱离。但是从目前的实际情况来看，不少教师在进行作文教学的时候，都是设置专门的作文课，在课堂上对学生讲解作文要怎么写，有哪些技巧，然后就让学生自己展开作文练习。这样的教学模式之下，学生写出来的作文往往干瘪空洞，可读性较低。这就是写作和阅读脱离的后果，教师需要引起重视。
1.2 作文教学缺少趣味性
对于小学生而言，大多还处在受兴趣驱使学习的阶段，所以教学活动的趣味性越高，学生的学习热情也就越高。但是从当前的作文教学来看，趣味性不是很足，不少教师还是依照传统的教学手段对学生展开作文教学，导致学生在课堂上提不起兴趣，从而对教师所讲的作文写作方法没有形成掌握，最终使得教学效率不高。
2 多元化小学语文作文教学方法探究
2.1 创新教学模式实现以读促写
阅读是写作的基础，这是不可否认的，这一点小学语文教师一定要形成认识。在作文教学中，就要以此为基点，对作文教学的模式做出创新，将阅读纳入到写作当中，实现以读促写的目的。具体而言，教师可以在写作教学中，引入与写作主题相关的素材让学生阅读，打下写作基础。比如，在对学生进行“春天的花儿”这个主题的作文教学时，教师可以先准备一些与之有关的阅读素材，像《记一次春游》《春天的花园》等作文，将这些作文分发给学生，让学生进行阅读。在学生阅读之后，可以组织学生进行小规模讨论，分析一下这些阅读材料的写作主题是什么，有什么特点。
等到学生分析之后，教师就可以结合阅读素材，对学生讲解“春天的花儿”这个写作主题，之后让学生展开写作。通过这样一个过程，学生在阅读的基础上再来写，必然可以取得良好的教学效果。
2.2 从学生的身心特点入手
在传统教学的过程中，教师指导学生作文的时候往往是作为一项学习任务进行布置的，而学习任务学生往往是被动接受的。这就导致学生在写作的时候往往处于被动地位，写作自主性与积极性不能得到实现，也就造成写作不能有效的进行，久而久之就会影响学生的写作兴趣。所以在教学的过程中，就需要我们能够从学生的身心特点入手，多和学生进行交流、沟通，了解他们的学习状况、明确他们的兴趣点，然后在他们兴趣的基础上进行作文教学的引导，就能够很好的实现教学的目的。
2.3 利用媒体设备,激发学生写作兴趣
随着当前我国科技水平的不断提升,多媒体技术也逐渐广泛地运用在我们平时的学习和生活当中。多媒体技术本身就具有比较直观、生动的特征,如果能够在语文教学当中比较合理地运用多媒体技术,就可以有效地帮助学生集中自己的注意力,激发学生的写作兴趣,从而促使学生更加积极主动地参与到课堂教学当中,同时有效地提高学生的写作水平。当前,基本上所有的学校都已经配备了相应的多媒体设备,这样可以更加方便去辅助学生学习知识。即使当前的多媒体设备已经相对比较齐全,然而在目前的小学语文教学当中仍然存在着各种各样的问题。为了能够有效地改善和完善这种现状,教师应该在进行课堂教学的过程中,合理地利用多媒体设备,从而可以充分地调动学生的学习兴趣和写作热情。例如:教师在给学生讲解《小桥流水人家》这篇文章的过程中,教师可以先使用多媒体设备给学生展示一些关于小溪的图片或是相关的视频资料,这样可以激发学生对课堂教学内容的兴趣,也可以引导学生闭上自己的眼睛来认真聆听小溪潺潺的流水声音,之后教师可以让学生来回答自己对小溪水流动的真实体会,课后,教师可以适当给学生留下一定的作业,引导学生独立完成一篇关于小溪的作文。通过采取这种教学模式,不仅可以有效地调动学生的写作兴趣与写作热情,同时还可以帮助学生更加自然地写出自己的感想和体会,提升自己的写作水平。
2.4 创新作文评价机制
现在的作文评价仅仅是作为阶段性的点评，针对学生的某次习作或考试做出终结性的结论，这与新课标的作文教学理念有所出入。应该结合生本理念，通过评价激发学生进行再次习作的欲望，调动学生的积极主动性，进而提高学生的写作能力，将作文评价作为下次写作的新起点，影响后续写作行为。作文评价不仅要关注本次作文，更要关注学生写作的长远发展需求，评价主体应当更加多元化，加入师生互动、生生评价、学生自评等内容，评价标准也应该更加多元，针对不同阶段目标及要求，对学生作文水平进行综合评价，而且对于学生间的差异进行分层次的作文评价，增加学生的写作兴趣与信心。
3 结语
作文教学在小学语文教学中是一个重要环节，当前教学活动还存在一些问题，阻碍了学生作文水平的进一步提升。对此，教师应该对教学模式和方法做出创新，提高学生兴趣，突出学生特点，让学生积极参与教学，不断提高自身作文水平。
参考文献：
[1]优化小学语文作文教学策略探究[J].陈成花.课程教育研究.2019(49)
[2]浅谈小学作文教学的几点方法[N].龙再炳.贵州民族报.2018-03-05 (A03)