文丽
宜宾市翠屏区邱场镇中心幼儿园，四川 宜宾 644000
摘要:一个人取得成功的关键在于他是否具有自信心。自信心是对于自我评价的一种态度，同时也是对人的能力的一种认可，是判断人们心理是否健康的一项重要指标。但是，有的幼儿园中，很多幼儿都自信心不足，对父母和教师过度依赖，导致他们在未来的生活与学习当中都没有自信心。在人际交往中也缺乏主动性，心理有过多的消极情绪。下面，我们就来探讨一下幼儿教育中幼儿自信心的培养途径，希望能对相关人员起到一定的借鉴作用，让幼儿树立起自信心，获得更好的发展。
关键词：农村幼儿教育；培养幼儿自信心
引 言
自信心是人们对自己进行评价的一种表达形式。一个拥有着坚定自信心的人能够使目标感更加强大，从而激励自己不断去努力。他会更加认同自我的价值，所以，要去促进幼儿们的个性发展，增加学习动力。幼儿的成长离不开自信心，其对于幼儿来说非常重要。它在幼儿未来的学习中具有很大的促进作用，能够提高他们在生活中以及人际交往中的主动性。从教育心理学方面来讲，3-6岁是塑造幼儿们个性的最重要时期，也是培养幼儿们独特性格的关键阶段。但若是幼儿没有自信心，就会对自己的观点进行否认。从而畏手畏脚，悲观的去看待各种问题，对生活缺乏热情，与人沟通与交流的能力也不强。因此，为了让幼儿更好的成长，培养他们的自信心非常重要。
1 当前农村幼儿缺乏自信心的表现
从幼儿所处的生活环境以及学习环境可以看出，幼儿年龄尚小，有其独特的身心发展特点。同时幼儿还处于交际能力的启蒙阶段，自信心不足是一个客观存在的事实。从一些具体的行为来看，有的幼儿在刚入园的时候因为离开了家长的怀抱而长时间哭闹，对家长产生了依赖情绪，渴望得到家长的陪伴，幼儿独立能力还有待培养；也有幼儿在举办的各种幼儿一日活动中显得有些胆怯，缺乏热情也不够积极，有时候不敢说话；而有的幼儿在参加活动的时候，因为自己心里不愿意，所以闷闷不乐，有抵触的心理；还有的幼儿因为与自己的同伴们缺少共同的话语，受到他人疏远，其人际关系显得很紧张，成为落单的孤雁；还有些幼儿心理本身就有些封闭，不愿意与其他小朋友一起活动、游戏、就餐等。从幼儿这些缺乏自信心的各种表现来看，一方面是幼儿本身年龄小，对社会以及更多的人群刚开始慢慢接触，离开家长怀抱的时间不长，其心中的安全感有待于重新建立和培养。另一方面幼儿教师与家长之间存在一些问题。这些问题实际上都需要教师在具体的幼儿教育中做到因人施策，做好家校之间的联系，实现共育合力，从而真正地帮助幼儿树立自信心。
2 如何在农村幼儿教育中培养幼儿的自信心
2.1 给予幼儿足够的信任和尊重，营造良好的教学氛围
在对幼儿进行教育的时候，要尊重他们的不同性格。在幼儿的心目中，教师往往都是高大而又充满正能量的，若是能得到教师的鼓励，对幼儿来说是非常重要的。如果教师在幼儿期没有给予他们足够的尊重，他们的心理就会产生阴影。所以，教师要给予每一个幼儿足够的关心和尊重，多站在幼儿的视角上去思考问题。多用一些有趣的话来鼓励幼儿，尊重幼儿间的差异性。多鼓励那些害羞和自闭的幼儿，让他们也融入到集体和课堂中，让所有的同学都健康快乐的成长。
2.2 增强幼儿受挫折的能力，提高他们的自信心
因为现在大多数的家长都过于宠溺自己的幼儿，使得他们在面对生活中的挫折的时候就会胆怯和退缩，进而自信心也就无法提高，因此，让幼儿去面对和接受挫折，对于培养幼儿的自信心非常重要。幼儿具有良好的耐受能力，可以让自信心更加稳固，教师在教育幼儿的时候要以日常生活中的活动与实践为基础，让他们更好地去认识和体验失败。
教师要积极地去引导，不要让学生在失败的时候产生气馁的心态，以为未来的成功奠定基础，并逐渐变得更加坚强和勇敢。学生在未来的学习生活中不断去提升自己，树立起高度的自信心，提高学习的能力。
2.3 在是非教育中培养幼儿的自信心
幼儿年龄尚小，无论是认知水平还是生活经验都还正处于启蒙阶段。在他们的头脑中，对于对与错、是与非，实际上还没有清晰的分辨能力，是处于混沌一片的。幼儿教育者就需要帮助他们正确地认识什么样的事情是正确的、是对的，而什么样的事情是错误的、是不对的。教师对幼儿进行是非观的正确引导，帮助幼儿学会一些正确的认知，从而让他们的言行朝着正确的轨道前行。这实际上也是对幼儿自信心培养的一个重要途径。教师对幼儿是非观念的教育不能强硬灌输，而应用正确合理的评价帮助幼儿进行对某件事、某些人行为的正确认知。比如，个别幼儿会模仿大人说脏话，但实际上幼儿并不知道何为脏话。面对这些负面言语，教师要进行正确的引导，需要告诉说脏话的幼儿：“这样的话是不应该说出来的，而且也是没有礼貌的。”用“不说脏话的小朋友是好宝宝”来培养幼儿的自信心。在幼儿园生活中，不少幼儿能够遵守纪律、表现良好，平时的行为习惯都能做到位，这个时候教师就要对他们进行肯定以及表扬，要在全体幼儿面前用一些激励的话来表扬他们，使他们能够认识到自己的言行“这样做”才算是正确的、是对的。也会使得另一些幼儿反思自己，认识到自己的一些行为以及习惯是错误的。由此，教师通过一些具体人和事例的呈现，引导幼儿学会判断什么样的事情是正确的、什么样的事情是错误的。当幼儿能简单地学会分辨是非时，就能进一步增强自信心。
2.4 及时给予幼儿肯定与赞赏
赏识教育理念是素质教育背景下得到广泛普及和应用的一种激励性教育理念，非常适宜激励幼儿自信心，具体主要表现在学前教育中要注意侧重正向激励与引导，鼓励幼儿大胆地动手、动脑，并结合他们的学习结果及时进行正向激励、肯定与赞赏，这样就可以逐步培养他们的自信心。基于此，在平时的学前教育期间，幼师需要注意仔细观察和了解每个幼儿的学习表现、行为表现以及其他方面的表现，并在他们的学习或行为表现等符合正向激励标准的时候及时进行肯定和赞赏，可以有效激励幼儿，增强他们的自信心。
例如，在平时的教育中，幼师需要本着“一视同仁”的原则，平等、诚恳地对待每一个幼儿，尤其是不可以因为某些幼儿比较淘气、顽皮而故意疏远他们，同时还要在日常学前教育中始终传递积极的期望，使幼儿切实体会到来自幼师的关注，并让他们形成“我能行”“我可以”的心理，这样就可以借助心理暗示的方式促进学生自信心的形成。比如，在平时的学前教育中，如果幼儿回答对问题，那么幼师一个赞赏的眼神、一个暖心的微笑等都会有效激励幼儿，增强他们学习的自信心。而即便幼儿犯错了，幼师也不可以直接对他们进行斥责或辱骂，而应该采取委婉的方式，在不伤害他们自尊心的基础上，指导他们意识到自己的错误并辅助他们加以改正。
3 结语
百年大计，教育为本。幼儿教育作为幼儿接受教育的起始阶段，直接影响着幼儿的健康成长和综合能力的提升。在当前素质教育背景下，培养幼儿的自信心已经成为一项重要的任务，幼儿教师通过开展多元化教学来培养幼儿的自信心，能帮助幼儿形成良好的行为习惯，更好的与他人进行交流协作，形成积极向上的学习态度，进而促使幼儿综合能力的提升。
参考文献：
[1]幼儿教育中幼儿自信心的培养研究.刘占国,王文清. 学周刊 . 2017
[2]探究幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].汪小丽.中学课程辅导(教师教育).2017(18)
[3]论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].龚娟.学周刊.2019(08)