姚琼
杭州市澎行幼儿园 310016
摘要：在新时代的背景之下，国家更加注重创新能力的提升，对于幼儿来说也不例外。在幼儿时期去培育和发展其所具有的创造思维和能力，是培育国家所需的创新型人才的基础。在幼儿园教学中，建构游戏是其中较大的一个模块，因此建构游戏对于幼儿各项能力的培养和发展有着重要的影响。中班幼儿园的幼儿在思维方面已经有了一定的发展，在其所进行的建构游戏中观察其创造力的表现，并且发现其中所存在的问题进行深入的研究，不断的进行改善以促进幼儿创造力的发展和发挥。
关键词：幼儿园；建构游戏；创造力；观察；研究
引言：幼儿园所开展的建构游戏就是通过一系列的建构方式，幼儿在游戏过程中不断的去锻炼自身的各项能力，是目前幼儿园教学当中应用较多的一类方式。对幼儿来说，游戏的方式可以最大程度的吸引参与兴趣和热情，进而幼儿可以在主动参与的过程当中，不断的去开发自己的能力。随着社会的不断发展，对于幼儿所具有的创新能力也有了一定的要求，本文将进一步的去分析中班幼儿园在建构游戏中对于幼儿创造力的观察，旨在不断的去改善建构游戏的开展，以推动幼儿创造力的提升。
一、创造力对于幼儿的重要性
随着国家以及社会的快速发展，教育也进行了更加深入的改革，在新课改的背景之下，更加关注幼儿创造能力的培育和提升。由于幼儿来说，其创造力的培育和发展能够更有利于思维的发展，促进幼儿更加全面化的发展。
在构建游戏中以恰当的方式对幼儿的创造力进行观察和研究，不断的改善和推动幼儿在游戏过程中创造能力的发挥，使幼儿在这个阶段就具有创新意识以及创新思维，助力幼儿的成长。在新时代的背景之下，创新是这个时代的主旋律，在幼儿时期就有意识的去发展创造力，能够让幼儿的成长更加适应社会的发展，为社会培育更好的人才。
在幼儿发展的过程中，创造能力以及相关思维的培育和发展对于幼儿起着至关重要的作用，帮助幼儿获得更全面的发展，使其适应新时代的要求。
二、中班幼儿园在建构游戏中创造力的培养策略
（一）在幼儿园的建构游戏当中为幼儿设置更多的创新机会
与幼儿所处年龄阶段的特点相适应，在建构游戏当中，幼儿可以通过游戏的过程去不断的学习新的知识，锻炼新的技能，发展各项能力。如果想要进一步的去推动幼儿创造力的提升，相关教师在进行建构游戏的设置时，就应该结合幼儿的实际情况以及身边可利用的资源，为幼儿创造更多的创新机会。比如教师就可以将生活当中可以应用的一些小材料，或是建构游戏当中频繁用到的一些材料，这些材料以新的方式结合在一起，为幼儿创造出新的应用环境，进一步增加幼儿参与游戏当中的热情。
通过对一些研究结果的分析，可以发现低结构的材料更能够推动幼儿创造力的发展，因此在建构游戏当中，教师可以适当的多增加低结构材料的投放，例如树枝、塑料瓶以及石头等。因为与其他材料相比低结构材料对幼儿创造力的限制程度较低，可以在很大程度上去推动幼儿自主创新能力的发挥。
例如，在开展“我心中的家园”主题的建构游戏时，教师可以在建构区内为学生准备树枝、沙子等其他低结构材料，让学生运用这些材料，发挥自己的想象，去构建出自己心中家园的模样。在游戏过程中，教师也可以对幼儿进行适当的指导和引导，进一步的去促进幼儿的想象和创新。在建构游戏中尽可能多的为幼儿创设可以创作的机会，使创新思维在幼儿的脑海中有所建立。
（二）在构建游戏当中，尊重幼儿自身的个性
在进行建构游戏时，教师应该意识到各个幼儿之间所存在的差异，在游戏开展过程中，结合每个幼儿的实际情况去进行，更加有针对性的引导。由于幼儿之间的差异，使得在游戏开展过程中，其所表现的创造力不同，各个能力的发展程度也不同，教师在这个过程中，需要为幼儿营造较为轻松愉悦的氛围。在活动过程中更加深入的去发现每位幼儿的长处与不足，每一次建构游戏之后进行总结，在以后的建构游戏设置以及开展的过程中，为幼儿设置更加多元化的选择，尽可能的保证每一位幼儿的天性都能得到发展和发挥。对于幼儿的表现，教师应该以恰当的语言去进行评价，对某些幼儿过激的表现进行恰当的引导。
例如，在开展搭建楼梯的活动时，教师如果发现某个幼儿的方式是错误的是不能非常直接的去对幼儿进行讲述的，如果非常直白的来告诉幼儿洗手应用的方式是错误的，则可能会在一定程度上对幼儿创造积极性产生一定的打击。面对这样的情况就是应该先询问其为什么选择这样的方式，随着幼儿的思路较深，再以合适的方式去引导幼儿朝着正确的方式思考。这样幼儿的自身思维能够得到尊重，同时也能够跟随教师的引导进行思考，从而发现自身思维当中所存在的错误并加以改正，以正确的思维方式和方向进行新的创造。
在建构游戏开展的过程中，意识到幼儿之间所存在的差异，并且通过适当的方式去尊重其个性化的发展，能够在很大程度上提升幼儿创新的积极性。幼儿能够更加积极主动的进行创造创新，不断的发挥自身所具有的创造力，在思考的过程当中，不断的锻炼自身所具有的思维。
（三）在建构游戏过程中鼓励幼儿大胆的思考
幼儿创造能力的开端就是幼儿脑海中对某一问题所具有的大胆思考。教师在带领幼儿进行建构游戏时，该注重开展过程中所应用的方式，应尽可能的去激发幼儿的创新思维，在游戏过程中，教师可以以适当的语言等，引导幼儿进行自主的思考和大胆的思考。教师可以结合建构游戏的主题以及学生的实际情况去设置一些具有启发性的问题，从而更好的引导幼儿进行思考。
结束语：
中班幼儿园所开展的建构游戏，可以在很大程度上去帮助幼儿激发其自身所具有的创新思维和创造力，使幼儿可以更充分的发挥其自身所具有的想象力，在游戏过程中真正的动手，去将自己的想象力进行具体化。教师在建构游戏开展过程中，应该时刻注意幼儿的动态，一起创造较为轻松愉悦的活动氛围，发现不同幼儿所存在的差异，在创建一次建构游戏时充分的发挥出每一位幼儿的个人长处，促进幼儿个性化发展。幼儿园应更加关注建构游戏的开展和进行，为幼儿设置更多的可利用材料以及情景，创设供其创造的条件。
参考文献：
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