胡兵真
河南省驻马店市第十二小学 邮编463000
摘 要：近代新课改形势下，对于语文的教养和综合素养进一步要求。由于互联网的飞快发展，对人们的生活造成巨大的冲击，也间接导致学生的阅读能力较为低下，对于学生的阅读能力需要做进一步的提高。但小学阶段的学生处于学业开始阶段，对于中国汉字字认识数较少，适合小学生的书较少。另一方面，在家庭阶段，学生年龄较小，活泼爱动，难以坐下来静心读书，两个方面使其提升阅读能力举步艰难，本文基于此对小学语文阅读教学中学生阅读能力培养进行探究，为培养小学学生阅读能力提供方法，仅供产考。
关键词：小学教学；阅读能力；小学语文
随着近代社会的发展和网络的普及,以及网上盗版书籍的泛滥，导致纸质书本的购买量和阅读量急剧下降。人们给更爱在网上阅读，既节省了金钱，也便于随身随地阅读。而青少年跟随大人越来越过度的使用电子产品，一方面电子屏幕对于青少年的视力产生了严重的危害，另一方面青少年在网络上更易接触不健康无营养的阅读。导致青少年除了在学校时刻进行纸质书籍的阅读以外，很少在其他时间进行纸质版书籍的阅读。针对次，学校方面应该保护青少年视力，倡导学生阅读纸质书。语文科大多与阅读有关，使学生体验中国文化之美，学生阅读能力受到网络的影响，使得学生鉴赏传统文学之美受到了阻碍。
1 现代小学学生阅读教学现状
现代小学阶段，小学生普遍接触电子产品较多，尤其男孩子容易受到电子游戏的吸引，沉迷于此，对于在家的空闲时间，多用作打游戏，或者玩手机身上。忽略了多看书读书的机会。家庭中，大部分家庭里面很少有书籍收藏，家长普遍玩手机，照看孩子。学生耳熏目染，对于书籍的阅读较少。
在学校，学校响应教育局规划，加强对学生的积极建设。但忽略学生本身，很难站在学生角度考虑，对于提升学生的阅读能力只是布置给老师，无任何作为。学校的图书馆建设也不够完备，对于学生的图书借阅不够便利，不能很好的促进改善学生的阅读情况。
社会中的各种流行使得当代小孩子冲昏了大脑。由于互联网的便利，使得流行的传播变得更加便利。抖音，快手，哔哩哔哩等各大视频APP充斥着各式各样的“流行”，小学阶段的学生没有养成正确的分辨力，不能正确的对待其流行物品和游戏，对于流行盲目的追崇、追星，导致其无暇静下心来阅读。综上所述，当代小学阶段的学生对于阅读兴趣浓度较为低下，严重的影响了小学语文阅读教学，且很难改变。
2 培养学生阅读兴趣
学生阅读能力较低，归根结底是因为阅读兴趣较低。如果能提高学生的阅读兴趣，使学生主动阅读图书，就可以提高小学阶段学生的阅读能力。这需要教师做好阅读教学，培养好学生的阅读能力。那么教师该如何进行语文阅读教学，提高学生的阅读兴趣？
2.1 教师主动带领学生阅读
对于小学阶段，阅读能力基础较低的小学生，阅读教学初期应该做好强制性的阅读，从而是学生体会到阅读的美妙。这种强制性阅读需要的是执行力强制，但态度温柔，不可语气态度强硬，引起学生的反感。对于规定学生统一阅读，需要教师提前找好阅读材料。首先对其阅读书籍进行简介，以此吸引学生的阅读兴趣，从而积极调动学生的活跃性。然后规定学生在一定的时间段阅读书籍，在学生阅读完毕后，需要开一个小型的读书分享会。对于读书分享会，让学生谈自己的感受，不可过于干涉。为防治学生不会，教师应该在学生的阅读期间，对其进行监督和帮助，提供其他人阅读此书籍的阅读感悟，从而是学生获取灵感。对于阅读书籍的选择也应该有着慎重性，应该选择内容浅俗易懂，具有教育意义和启发思想，篇幅中等的书籍。童话书最合适不过，但需要注意的是国内对于童话书的创作较为不完备。由于互联网的普及，可以通过网络寻找到一些有趣的书籍，比如《小王子》，《一千零一夜》，《伊索寓言》等书籍。
2.2 课上阅读
对于强制性阅读和分享读后感有其便利性，但是学生有容易有偷懒行为，不阅读，最后进行读书分享时，分享从网上得到的感悟。对此，教师应该不仅仅使得阅读停留在学生利用其课余时间，更应该组织学生在课上阅读。教师应当寻求一些具有语文素养知识的书籍片段，由于课上时间有限，教师更应该充分珍惜课堂时间的每一分每一秒，对于课上阅读的书籍片段篇幅不能太长，过多的占用课堂时间和影响到学生的阅读体验。其内容也应该尤其，更应该突出书籍的写作特色，还具有教育意义。这样才可以使得课上阅读发挥到最好，能够积极的调动出学生的阅读兴趣。
3 多媒体辅助教学
学生对于网络的兴趣度高，教师应该利用好这种情况，在进行阅读教学中使用多媒体教学。在PPT课件的制作中，可以多插入近代流行的词语和短视频，由此，可以在课堂上有效地吸引学生的听课效率。从而使学生产生阅读兴趣，当学生阅读兴趣产生后，教师推荐的阅读书籍能更好的使学生能够有兴趣阅读。教师也需要在语文课堂之中创造出一个有利于阅读教学的条件，即需要创造出一个有利于学生积极主动进行阅读的教学氛围，这就需要教师为学生提供相关的推荐书籍和阅读网站。学生只要能够在教师创设的教学条件之中，积极主动的进行课外阅读，并且关注一些热门话题，那么在读书的同时一定可以参悟到一些人生哲理和生活道理，自然可以提升自己的课外阅读能力。顺带提一句，教师在为学生选择推荐阅读书籍之时，一定要保证所选择的书籍的类型绝对不是单一的。
4 相关设施的完备
学校应该配有完备的图书管理系统和图书馆，但由于场地和经济因素，很多小学没有完备的图书馆，更没有大量的图书供学生阅读。或者图书老旧，无法跟上时代的发展，使得学生无兴趣阅读，严重的限制学生的阅读兴趣。针对此，学校方面应该做出相应的改变，应该向教育局或社会寻求资助，建设好一个完善的图书馆。并且对图书馆內的图书进行及时的更新，应该主要收藏些适合小学年龄段阅读的图书。同时应该建立起完善的借阅条件，使得学生可以方便借阅图书，以此增加阅读的便利性。学校还应该出台相应规定，规定合适的读书目录和阅读数量。使得学生强制性进行阅读，从而增强学生的语文阅读能力。
5 加强和控制好学生的课外阅读
课外阅读是语文中的一部分，由于它不存在于语文学科的卷面评价范围之中，所以它在教学过程中往往是不被重视的，甚至有时还会被忽略，虽然它常常被划分在边缘部分之中，但是这并不是说他它一点也不重要，相反学生通过课外阅读可以增长知识，了解教材中没有涵盖的内容，进而提升学生的语文素养。除此之外学生在课外阅读时是可以学习到写作技巧的，学生的写作能力在经历过课外阅读之后会得到质的提升。
课内阅读一方面是指在学生上课时，对老师所要求的课文进行的阅读；而课外阅读则包含的面则较为广，课内阅读中涉及的课文的作者的其他著作或者其生平简介，以及关于这篇课文的任何额外信息等，不论是与课文的内容是否有关联，只要是除了娱乐信息之外的内容都可以被称做课外阅读。而这里所说的将课内阅读与课外阅读结合在一起，即要求在进行课内阅读之前，学生需要了解关于课文的一些有关信息，例如：写作背景、作者的生平简介以及其他的作品信息等一系列内容，事先对文章有一定的初步了解，这一步需要教师帮助学生做好。
6 结束语
对于新时代的要求，学生阅读能力的培养对语文学科有着巨大的帮助。对此，学生应该有良好的阅读能力。在语文教学时，教师一定要认识到阅读在教学中的作用，并把两者巧妙的结合，寻求教学方法的突破。阅读是提升学生综合能力的一项学习任务，也是语文教学的重要组成部分，教师也要改变传统教学模式，激发学生的阅读兴趣，让学生在不断探索学习中，提升阅读能力。通过课外阅读，让学生在阅读中积累知识，提高语言表达能力，从而提高语文教学的质量。
参考文献：
[1]刘芬，谈小学语文教学中创新思想的融入[J];新课程(小学);2010年11期.
[2]刘红梅，浅谈小学语文教学中的阅读训练[J];新课程(小学);2010年10期.
[3]贡嘎，现代信息技术在小学语文教学中的综台运用[J];新课程(小学);2010年9期.