陈新成 兰金报
安徽省阜阳市颍州区莲池小学 236000
【摘 要】对于小学阶段的学生而言，小学阶段的学习对他们而言是为了日后初中、高中的学习打下坚实基础的关键时期。随着教育教学的改革推动，学校在注重对于学生知识培养的同时，也相应的发展了学生的独立思考的能力。在当下的教学中，生活元素的引入显得尤为关键和重要，在小学数学课堂的学习中，学生有着充足的想象力，在课堂上他们也乐于将自己的观点与态度进行相应的表现。在数学课堂中引入相关的生活因素，能够在很大程度上让学生感受到理论知识与生活实践之间的密切联系，处于成长关键阶段的他们对于生活中的事情都抱有极大的兴趣，如何将学生对于生活中的兴趣更好的转移到数学知识的学习上需要引起教师的注意，本篇文章就生活元素在小学数学课堂的应用展开研究。
【关键词】生活元素 小学数学课堂 应用研究
引言：众所周知，数学作为一门基础课程在学生整个成长发展阶段都将发挥着极大的作用，但是我们不难发现，在当下的教学发展中，学生的数学成绩以及数学的思维思考能力普遍较低。这种情况的出现很大一部分原因是因为学生在小学阶段打下数学学习的坚实基础，这就导致随着数学知识的深入学习，学生的数学短板将会越来越明显的表现出来。因此为了在小学阶段就能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力，需要改变教师的教学方式。生活元素在小学数学课堂中的发展能够更好的帮助学生将理论知识与生活实践相结合，从而取得更大的进步。
1 生活元素在小学数学课堂中的发展现状
在当下的小学数学课堂中对于生活元素的引入可谓少之又少，这种现状在很大程度上会导致这一教学方法不能够更好的得到创新与发展。如今的数学课堂上，教师受传统的教学方式的影响，课堂上多采取课本知识的讲解，冗长繁杂的数学理论在很大程度上降低了学生的听课效率，也减少了教师与学生之间的互动。
教师在讲解的过程中通常采取的是“填鸭式”的教课方式，课上，教师直奔主题进行课程的讲解补充，忽视了生活元素对于学生的影响。教师通过对课本知识的再次复述来达到知识传授的目的，这种教育方式在很大程度上会严重降低学生的学习积极性。对于小学阶段的学生而言，数学知识的学习本就是采取诸多数学语言进行学习，学生的理解能力一时还无法达到，需要教师将课本上的理论知识转化成相关的生活需要从而进行更好的知识传授，但是很多教师受传统教学观念的影响较重，无法及时做出相应的改变。在这些因素的综合影响下，导致了生活元素在当下的小学数学课堂中无法得到更好的发展。
2 生活元素在小学数学课堂的应用研究
2.1将数学知识融入现实生活中
教师需要从具体的生活实践出发，根据学生的性格特点、年龄以及学习兴趣制定适合的教学规划，在最大程度上减轻学生数学学习的厌倦感。对于北师大版六年级数学而言，它的教材设计更多的是考察学生对于实际生活知识的把握程度。
比如教师可以在实际教学中，向学生提出这样的问题，爸爸给了你三个苹果，你吃掉了一个，给了妈妈一个，现在还剩几个？这种的问题，让学生能够更好的结合相关实际生活，也能够在很大程度上提高学生的实际生活参与能力。将数学知识与生活实践相结合能够在最大程度上激发学生学习数学的兴趣，提高自身的数学思维能力，从而能够取得更大的进步。
2.2降低学习难度
对于小学阶段的学生而言，课本上的知识是复杂难懂的，教师要根据学生的具体思维思考方式制定相关的学习规划，采用贴近生活的需要来降低学生学习知识的难度。对于北师大版小学数学六年级的学习而言，六年级是一个过度阶段，在这一阶段学生面临着小升初的压力，数学的难度也为了学生能够更好的适应初中阶段的学习而有所增加，甚至会涉入一些初中的知识，这也就需要教师将数学理论的语言进行相关的简化，从而能够帮助学生更好的进行理解与诠释。生活化元素的因素能够在极大程度上降低学生学习的难度，提高学生接受知识的能力。
2.3利用生活语言简化数学语言
为了能够在小学数学的学习阶段激发学生学习数学的兴趣，提高学生在课堂上的参与感，教师需要及时引入相关生活化需要，将难懂的数学理论知识转化成生活化的语言，这能够在很大程度上减轻学生的理解负担。比如在进行面积的讲解时，教师可以将其转化成班级面积的求解，这种方式的讲解，能够帮助学生将抽象的理论知识转化成具体的实际操作问题，便于学生进行了解，也能够加深此类题目的印象。用相关生活化的需要进行数学理论知识的简化能够在很大程度上提高学生的课堂参与感，便于学生进行理论知识的理解与把握。数学知识的学习是枯燥的，但是生活化的需要却是有趣的，二者相结合会提升学生的课堂听课效率。
3.结束语
生活元素在小学数学教学中发挥着重要的作用，需要教师加以正确的利用。课堂中，教师可以根据班内学生的具体发现状况展开恰当的教学方案，生活元素在数学课堂上的正确引入能够在很大程度上提高学生的听课效率。小学阶段的学生，他们有着丰富充足的想象力与较强的求知探索欲。数学的学习注定是枯燥乏味的，理论知识的学习是困难的，但是，加之以充分的生活元素将在最大程度上减轻学生学习数学的抵触感。
参考文献
[1]陈建华.对生活元素在小学数学教学中的应用研究[J].《数学学习与研究:教研版》，2017年
[2]徐进.关于生活元素在小学数学教学中的应用研究.《新教育时代电子杂志(学生版)》，2019年
[3]王恩琼.生活元素在小学数学教学中的应用策略研究.《读与写(教师)》，2018年
[4]李贵来.浅析生活元素在小学数学教学中的应用研究[J].《中外交流》.2018年
作者姓名：
1.陈新成 ， 汉族，籍贯：安徽省阜阳市，学历：大学本科，研究方向： 小学数学 邮编：236000 单位：安徽省阜阳市颍州区莲池小学
2.兰金报， 汉族，籍贯：安徽省阜阳市，学历：专科，研究方向： 小学数学 单位：安徽省阜阳市颍州区莲池小学