方从成 施先国
湖北省南漳县武安镇武东中心小学 441509
摘要：在整个教育过程中，数学始终在各门学科中占据着首要地位。这门学科无论是在重要程度上还是在应用实践上都具有无法替代的作用。而计算教学作为数学教学的基础，整个小学的数学教学尤其是较高年级的数学教学几乎都是围绕着它而展开的。学生通过学习数学计算，可以掌握基本的数学知识技能，在学习过程中也能自主地解决一些简单的问题。在新的教育模式下，教师应该改变传统的教学方法，在教会学生基本计算方法的基础上，不能够仅仅追求提升学生的学习成绩，更要注重锻炼学生的综合能力，开发他们的思维，提高他们的核心素养。
关键词：小学数学；计算教学；培养策略
引言
计算是解决数学问题过程中最基础的方法，所以计算能力是数学能力的重要组成部分，如何培养数学计算能力是小学数学教师需要集中关注的问题。在小学数学课程教学和学习中，良好的逻辑能力和计算能力关乎学生后期的整体学习。目前，我国小学数学的教学内容大多是以数字和计算为主，所以计算能力基本上决定了学生的数学学习水平。那么，如何在数学教学中培养学生的计算能力呢？
一、小学数学计算教学的新要求
传统的教育模式中存在着许多问题和弊端。传统模式下教育出来的学生，他们虽然学习成绩优异，乖巧听话，但是往往缺乏创新思维。这是由于传统教学将学生的学习成绩置于首要地位，甚至出现了以成绩定好坏的现象，而忽视了学生其他能力的培养与发展。并且，在陈旧落后的传统课堂中，教师常常存在本末倒置的问题，习惯于将自己置于教学中的主导地位，在课堂中强调自己的权威地位，完全按照自己的节奏来安排教学过程，没有注意到学生的需求和接受程度。这也使得很多学生缺乏提出问题和质疑的能力。为了弥补传统教育模式的不足，并且根据时代的发展更新教育理念，教育部门在新课改的背景下提出了“核心素养”这一新概念。针对这一概念，小学数学教师要对自己的教学方法做出相应的调整。首先，教师需要改变他们所熟悉的以教师为中心的传统教育方式，要时刻明确学生在教学过程中的主体地位，尽可能地做到因材施教，重视学生的个性化发展。其次，在课堂教学中，教师也要改变“填鸭式”的教学习惯，不断对自己的教学过程进行调整与创新，在保证完成课本内容教学的前提下鼓励学生多思考、多提问，拓展学生的自主探索和自主学习能力。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养策略
（一）激发小学生数学计算兴趣
数学是一门研究数量、图形的科学，抽象性相对较强，对于小学生来讲理解起来比较困难，因为小学生的思维方式主要以形象思维为主。这在客观上要求数学教师在组织实施教学的过程中，需要利用学生熟悉的材料，综合利用现代教学手段与技术，将复杂抽象的数学知识转变为具体生动的感性知识，从而激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学时效性。小学数学教师在组织实施教学的过程中，应该认识到计算能力是学生解答数学问题的基础，选择一些学生熟悉的材料引入课堂，首先拉近数学与生活的距离，使学生认识到数学计算在日常生活中随处可见，最终激活学生的数学计算热情，奠定数学计算能力提升的认识基础。
更为关键的是，小学生可以在摆弄小石子的过程中感受到除法计算的重要性，进而发挥主观能动性提高除法计算能力，促进“三维一体”教学目标的实现。
（二）提升数学思维
基于核心素养的小学数学计算教学仅仅满足于让学生掌握
最基本的计算方法一定是不够的。学生在学习计算的过程中，往往会遇到很多其他方面的数学问题。在面对学生对于其他问题产生的疑问时，教师应该提出鼓励和表扬，并尽可能地耐心进行解答，以此激发学生的学习积极性和求知欲。在遇到其他问题时，教师也可以引导学生用数学和计算的方式寻找解决的途径，从而提升他们的数学思维。
（三）从小培养学生思维能力的多元化计算教学
数学要的是精准的结。灵活、多样、具体、详细的计算方法及计算步骤有利于提高学生拓展思维的能力和勤于思考的良好品质。与生活联系密切的数学计算，一般都从具体实例抽象出来的实际生活积累。数学计算是外部操作活动和内部心智活动的有机统一，符合心理学理论。学生认真学习的习惯、细心观察的能力、专注的注意力、积极学习的态度、思考和分析问题能力，都是在良好的计算能力形成过程中逐步培养起来的。从理性的角度分析，计算能力是学生必不可少的基本技能，是他们今后学习数学的基础。由此可见，小学数学教师的责任是重大的。学生学习数学的“第一粒扣子”是计算，是起基础作用的。忽视了这部分知识，将影响到学生的智力和能力发展。因此，学生是伴随着数学计算而成长的。这是一个极其重要的打基础的过程。学生如果没有在这个过程中养成良好的计算习惯，在往后的学习中就很难在短时间内培养自己的计算能力。计算能力作为一项基本能力，需要从小学，乃至幼儿园和家庭教育阶段开始培养。幼儿园和家庭教育是萌芽式的教育，小学是具体的知识教育。在这一阶段给学生打下坚实的基础，意义是重大的。
（四）以实践活动为载体强化计算能力
人们对于某一事物的兴趣与能力并不是与生俱来的，也不是从一而终的，这在客观上要求教师激发学生数学计算兴趣和培养学生数学计算能力之后要注意巩固他们的学习兴趣与能力。对于现代小学生来讲，他们的课外生活相对枯燥，所以教师应该多组织一些竞赛活动丰富学生的生活，激发学生的兴趣，促进学生的社会性发展，使得小学生在更加广阔的空间中提升能力。例如，针对低年级的小学生来讲，我们可以组织口算大比拼竞赛活动，将班级学生分成若干个小组，开展组际间的口算比赛，教师可以准备一些小礼物，如奖状等作为获胜团队的奖励。在竞赛活动中，不仅能够激发学生学习数学的热情，使得学生在口算竞赛活动中加深对数学计算技巧的印象，巩固已经学习到的数学知识，同时可以帮助学生树立团队意识，增强集体荣誉感，利于小学生的社会性发展。
结束语
总而言之，教师在进行小学数学计算的教学时，要始终紧扣培养学生核心素养的理念和要求，改变自己的教学方式，致力于培养学生的多方面能力。
参考文献
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