段星星
北京市朝阳区亚奥幼儿园
摘要：随着互联网+时代的迅猛发展，其在各行业领域的运用更加深入，尤其是微信微博、抖音等自媒体平台的出现，既丰富了人们的生活，也让幼儿园教育的方式发生翻天覆地的变化。但如何将互联网资源和平台引入家园共育，改变传统的教育模式，值得每一位幼师研讨。本文在结合实际工作的基础上，从互联网+时代发展的背景入手，对幼儿园家园共育探索出新的、更合适的路径，力求促进幼儿全面、均衡、健康成长。
关键词：互联网+；家园共育；新路径
当前互联网+带来的“红利”在日常生活中越来越常见，其具备的便捷、开放、直观优势，为家园共育的开展提供了更加广阔的空间。家园共育指的是家长与幼儿园合作，完成孩子幼儿园教育。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”[教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》.2012-10-9]从文件可看出，家园共育的必要性。但如何乘借互联网+的东风，来促进家园共育模式的创新，对幼儿教育质量的提升有重要意义[1]。文章以案例分析为切入点，分析互联网+在家园共育中的作用，并提出新的观点和建议。
一、家园共育案例分析
（一）案例一：家长的不理解
幼儿园开展户外游戏活动，班级里的一位幼儿家长是摄影爱好者，为了帮助幼儿记录下活动的精彩瞬间，在活动期间主动给孩子们拍下了许多有意义的照片和镜头，并发布在微信群供家长们共享。很多家长都看到了幼儿在活动中的表现，唯独有两位家长找来找去没看到自己家孩子的镜头。家长直接在群里@带班教师说：“为什么没有我们家孩子的照片？她站在最后面，其他的小朋友都拍到了，你们做老师的真偏心......”
通过上述案例，能够清晰看出三方面的问题。一是部分家长对于幼儿的教育关注度与支持度较大，对于幼儿园活动开展有主动关心的意识，非常希望了解幼儿在园的情况和状态，个别家长对活动的情况不够了解，认为自家孩子站在最后面，镜头没有，是老师偏心所致，导致出现上述家长的不理解；二是教师对活动组织不力，应该把所有幼儿的活动镜头统一拍摄，再借助微信群或者公众号发布，从根本上消除家长所认为的偏心；三是对于活动中精彩的照片可以挑选一些，贴在教室主题墙或者专栏园地，这样能淡化家长对照片的过分注意；四是教师在平时活动开展，缺乏提前沟通交流，以致会让个别家长产生误解。
（二）案例二：家长的不信任
幼儿在刚入园时，家长非常关注幼儿在园的状态及情绪等等，教师未能将幼儿的情况及时发送给家长，导致家长产生不满。并私信教师：“孩子在校园表现怎么样，是不是还在哭？怎么一上午也没有发个视频，孩子吃饭了吗？自己不会大小便怎么办？老师能及时关注到自己家的孩子吗?看不到孩子，我们心理不踏实，孩子上你们幼儿园，就是希望能看到课堂状态，能够得到好的照顾,现在什么也看不到,真是着急”。
上述案例中，能够看出家长对于教师的不信任，认为孩子入园了，想每时每刻盯着孩子的状态。对于家长的这一行为，作为教师也很能理解，孩子在校园的状态牵动着家长的心，选择好的学校希望能够得到更好的教育和照顾。在案例中可以看出家长的担忧，教师同样也应该有效利用互联网平台，将孩子的在园情况告知家长，消除家长不必要的疑虑和困惑。
无论教育是什么，都离不开家长与教师的努力，形成良好的家园共育合力是幼儿成长的基础，是幼儿园开展教学的重要环节。
家长不理解、不信任的案例还有很多，如何在“家”、“园”之间构建良性互动，如何利用互联网+的优势，实现家园共育再上新台阶，探讨新路径、新方法不可或缺。
二、互联网+融入家园共育的必要性
（一）为家园共育提供载体
“互联网+”不仅是人们生活、工作的技术支撑，也在“家园共育”方面起到重要的推动作用[2]。互联网+的出现，不但改变了人们的生活方式，而且促进教育行业深刻变革。信息化、大数据时代的到来，给家园共育提供了有效载体，例如：家长在互联网+的平台下，能够及时关注幼儿状态；或者利用“智慧育儿”、“科学育儿”"掌通家园”等，从观念上改变育儿策略，与幼儿园形成合力，共享幼儿成长经验、共同助推孩子成长。北京市朝阳区亚奥幼儿园还开通了微信公众号、网站等家园传播平台，获得家长的认可与支持。甚至有的幼儿园结合“家长网校”APP、访谈等实现相互沟通。
（二）为家园共育创设环境
家园共育的前提是良好环境的支撑，互联网技术对于幼儿园教育教学来说，是一个多媒体技术生态系统[3]。互联网丰富的资源，调动了家长在网络中参与教育的热情。例如：河南省推出“百城千园·家园共育工程”之后，让家长转变角色，主动参与课堂教育。有的家长利用微课堂的形式，展示了幼儿制作蛋挞的过程；有的家长利用QQ搜集图片，激发幼儿的学习兴趣。在互联网+时代下，每个家长都能积极参与，不仅为幼儿的成长献计献策，更是为幼儿活动创设温馨环境，为家园共育打下坚实基础。
三、互联网+时代下家园共育的新路径
（一）活用新媒体，筑牢阵地
互联网+已成为家园共育的“标配”，但面对信息化的大潮，幼儿园应活用、用好新媒体，例如：建立掌通家园APP，实时与家长分享沟通幼儿情况，进一步拉近与家长的距离，为家园共育夯实阵地。还可依托国家教育资源公共服务平台，为家长开办讲座、展开互动。现如今信息传播非常快，能够记录幼儿成长的软件也很多，孩子成长的道路上有很多精彩的表现值得记录，从家长的角度，应该用好自己的朋友圈，把孩子一步一步成长的镜头学会分享，既是对幼儿园工作的支持，也是教师工作源源不竭的动力源。
（二）构建新格局，携手并进
新媒介的快速发展，为家园共育提供了技术保障，但幼儿园首先要转变观念，不能仅仅局限于线上，还要实现与线下良性互动。例如：线上通过网上论坛、相关APP、小程序等更开放多元，线下则可以开展评选明星家长、共寻幼儿闪光点等活动，线上与线下教育是一场修行，修行的不仅仅是孩子，还有家长和教师，通过构建新格局，能打破家长心中的隔阂，吐露教育心声。
总结
家庭和幼儿园是孩子成长过程中两个重要的场所，幼儿教育离不开家长的支持，同样家长的教育也需要教师的指导，只有两者同频共振，才能促进教育品质的提升。在互联网+的推动下，家园共育的内涵与外延发生了很大变化，促进家园资源共享、融合观点、多向互动[4]。此外借助云计算、人工智能等技术，将为家园共育的转型升级带来契机。一点一滴、一丝一缕，融爱汇智、共同前进，相信在互联网+时代下，家长与幼儿园定会画好“同心圆”、夯实“朋友圈”、筑牢“连心桥”。
参考文献
[1]施夏艳.探索互联网+时代农村幼儿园家园共育的新模式[J].教育教学论坛,2017(42):224-225.
[2]赵晓英 .试论“互联网＋”背景下家园共育是幼儿教育发展的必然趋势[J].学周刊,2018(8).
[3]黄凯健.“互联网+”背景下的幼儿园家园共育实践探索[J].课程教育研究,2019(03):33-34.
[4]朱宏月.家园共育线上线下一体化模式初探[J].早期教育(教师版), 2016(9).
作者简介：段星星（1982.6.9），女，汉族， 安徽省宿州市人，从事汉语言文学（师范方向）