戴洁琳 季心怡
杭州市兰苑幼儿园，310000
【摘要】游戏是学前儿童最主要和最重要的活动，游戏环境是影响儿童游戏质量的最主要因素.作为幼教工作者，应当枳极 为幼儿创设一个优质的游戏环境，从而为幼儿综合能力的提高提供一个有效优质的保障平台.本文从幼儿户内户外的游戏环境 及心理环境几个方面，探讨了幼儿园游戏环境的创设的相关建议.
【关键词】幼儿园游戏环境创设建议
幼儿园是幼儿接受学前教育的主要场所，而幼儿园是以 游戏为基本活动，寓教育于各项游戏活动之中，游戏活动在幼 儿的学习过程中有着无法替代的作用，它对幼儿的身体和心 理成长都至关重要呪 众所周知，环境因素对人的情绪有着极 大的影响，对幼儿的影响尤其明显，因此，创建高品质的幼儿 园游戏活动环境是幼儿教育中的必然要求.然而，国内外虽然 对游戏环境的关注和研究十分丰富，但是对幼儿园游戏环境 的创设现状研究还相对缺乏.游戏环境是重要的教育资源，通 过对游戏环境的创设和利用，能够有效的促进幼儿身体和心理的发展,.
1,户外游戏环境
1.1户外游戏环境存在的问题
每个人对儿时记忆最深刻、最有意义的活动，大多数是在 户外环境之中的游戏活动，很显然，儿童最喜欢在室外做各种 游戏活动.然而通过实践的观泰和记录发现，我国幼儿园的户 外游戏环境普遍存在着几点问题：
第一，户外游戏周边环境过于杂乱.国内很多幼儿园户外 游戏环境因没有良好的自然条件可以利用，同时由于经济条 件的限制，致使周围的环境条件对幼儿园的户外游戏环境建 设造成不利影响.第二，户外游戏环境的安全性考虑比较极 端.越来越多的新闻报道了幼儿在户外活动中受到不同程度 的伤害，严重者甚至造成了死亡.更多的幼儿园本着保障幼儿 人身安全和对幼儿家长负责的原则，采取极端保护的方法或 是直接取消了户外活动，从而抹杀了户外幼儿游戏环境的刺 激性凯第三，幼儿园户外游戏环境的整体性有所缺失，没有形 成一定的整体.各个游戏区域和各类玩具各自有着各自的特 点，但它们之间也相互独立，未形成一定的联系，这样的游戏 环境看似让幼儿对游戏有了更多的选择，但在一定的程度上 却降低了游戏机游戏环境的教育价值..,而整体性较强的游戏 环境会更适合幼儿游戏中所需要的情景设置，能够扩大游戏 场地的范围，更有利于开展教育意义丰富的游戏.
1.2户外游戏环境的创设
针对幼儿户外游戏活动环境存在的以上问题，幼儿园在 户外游戏环境的创设中应在对必须在安全性考虑的基础上， 应枳极努力的创设更丰富的游戏资源.在幼儿园内，户外游戏 环境需尽量设有不同种类的游戏器械，使得不同年龄、不同性格、不同喜好的幼儿都能发展各个方面的能力；其次，场地的 设置范围最好足够大而且丰富，应兼具有自然性、创造性、冒 险性等多种类型的场地，各个场地之间应相互形成关联，组成 整体；同时，幼儿园的户外游戏环境周边还应该拥有较好较多 的自然资源，如果没有，幼儿园内应该创设一个能够让幼儿亲 近自然的场所,,如杲幼儿园周边的环境较差，则会影响到幼儿 的游戏活动，幼儿园应采取相应措施，将周边不良因素的影响 降到最低，以保障幼儿户外游戏活动的顺利开展,，
2.室内游戏环境
2.1室内游戏环境存在的问题
幼儿园在组织幼儿游戏中，室内游戏是必不可少的.然而，很多幼儿园的室内环境设计也存在着一定的问题.首先， 室内游戏环境的空间密度较低，即每个儿童在室内游戏环境 中所占的空间较窄,，游戏过程中环境过于拥挤,就很容易出现 幼儿因争抢游戏材料而增加的攻击性行为，减少团体游戏，从 而降低了游戏教育的质量.其次，室内的游戏环境的图案、色 彩等与游戏的内容不协调.在很多的幼儿园中，室内的游戏环 境的色彩和图案常常更新的比较慢；同时，彳艮多幼儿园还存在 着区角游戏材料投放不足、投敖缺乏层次性等问题，这些不足 制约着幼儿从游戏中感受到快乐，在一定程度上降低了游戏 的效果质量.
2.2室内游戏环境的创设
因此在幼儿园中，应尤其注重室内游戏环境的空间密度 大小.可以通过创设一些动态环境，或者室内户外相结合的模 式来增加幼儿活动的空间范围，不仅能使得室内的游戏环境 不拥挤，还增加了户外游戏资源的利用程度.同时，由于室内 游戏环境的色彩与图案对游戏教育质量的影响有着重要意 义，因此室内游戏环境的色彩与图案应尽量与游戏内容的更 新保持一致.环境色彩的设置应与幼儿的天性结合，尽量选用 鲜艳、明快、活泼的色调，同时可以增加一些幼儿喜欢的元素 (如一些卡通人物形象等)，从而引起孩子的游戏兴趣，增加游 戏教育的效杲.但应注意的是，环境的色彩和元素不宜过于杂 乱，以免因游戏环境过于复杂而扰乱了幼儿的视听,.
3.心理环境的创设
幼儿园应该为幼儿提供一个良好的生活学习环境，使其 能够感受到温暖、安全、自由、平等的精神氛围，从而鼓励幼儿枳极的学习探索和创造，以达到使幼儿能活泼愉快、枳极主动、充满自信的学习和生活，获得最佳的成长和发展的目的％
首先，在游戏教育活动中，教师不仅是游戏的指导者，还应该是参与者.教师参与到幼儿的游戏活动中，能让其感受到老师是亲密的伙伴，与老师一起游戏能感受到自然、温馨，轻松愉快,,同时，教师应该树立正确的职业观念，充分尊重孩子的兴趣、爱好，与幼儿之间建平等和谐的关系,,其次，教师应该注重帮助幼儿同伴之间建立宽松、和谐的合作关系,,幼儿之间 的交往交流是其心理发展的一个重要因素.在幼儿时期，孩子 们之间的兴趣相近、能力相仿，在心理上不会受任何因素的影 响，且幼儿之间是完全平等、相互独立的关系，所以感情容易 交流沟通,，因此，在教学引导中，教师应更多的提供合作完成 的游戏，营造一个良好的游戏心理环境，引导幼儿在合作中增 强与他人交往的愿望，体验合作游戏带来的快乐，从而大大提 高游戏教育的质量,，
4,小结
新纲要指出幼儿园的教育应“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中气儿童的健康发展离不开一个健康的环境， 幼儿园又是幼儿成长学习的一个重要场所，幼儿园的游戏环 境创建就显得极为重要.幼儿园应积极的创设一个室内、户外 环境和心理精神氛围均良好的游戏环境，使得各项游戏活动 能高质量的开展，从而使幼儿的思维、学习、创造等各方面能 力能在游戏中得到全面提升,.
参考文献：
［1］ 任从英.幼儿园户外活动环境设计特色研究［D］.河北大 学硕士学位论文,2008,05.
［2］ 高黎阳.浅谈幼儿园游戏环境创设的现状及建议［［］.学 园,2012,9(17):195?196.
［3］ 李昆.浅析幼儿园有效游戏环境的创设［［］.教法学法新 探,2011,05:74-75.