石进连 黄小杏
广东省肇庆市怀集县幸福街道中心幼儿园 广东省肇庆市 526400
摘要:在互联网时代发展的背景下，在幼儿园教学的过程中越来越重视对新多媒体技术的有效应用，通过充分运用多媒体技术能够激发幼儿学习的积极性，调动幼儿主动探索的欲望，因此在新媒体环境下我们要针对幼儿一日活动设计进一步的探讨，从而保证幼儿教学效果。
关键词:幼儿教学，活动设计，全面发展
引言
随着时代的快速发展，新媒体技术逐步渗透到幼儿园一日活动当中，并取得了较为优秀的效果，但是在幼儿园教学过程中也存在着过度依赖新媒体技术的问题[1]，因此我们必须要结合实际情况，在新媒体技术下重视幼儿园一日活动设计设计，这是当前幼儿教学的关键，有利于促进幼儿实现全面发展的目标。
一、新时代媒体环境发展对幼儿教学的意义
1.1有利于培养幼儿课堂上的思维能力
在新媒体技术应用的过程中，幼儿教学可以提升幼儿的思维水平，我们必须要注重解读和提升思维能力，构建幼儿的逻辑思维，因此通过新媒体教学对幼儿智力发展与成长至关重要[2]。在新媒体环境下，教师开展幼儿教育活动过程中可以运用多元化的教学方式，向幼儿展示生动形象的认知对象，帮助幼儿提高自身的理解能力。
1.2有利于幼师教学理念和教学设计的创新
在传统的教学观念下，幼师是幼儿的伙伴，在幼儿成长的过程中扮演着重要的角色，他们不仅仅带领幼儿参与学习活动，也是开展游戏的组织者，有利于幼儿身心健康发展。传统幼儿教学模式相对封闭，随着新媒体时代的到来，通过新媒体教学技术的有效应用，能够使幼儿教学格斗更加丰富多彩[3]。
二、影响幼儿活动设计效果的因素
在幼儿一日活动开展的过程中，影响幼儿一日活动效果的因素主要表现在两个方面，首先是幼儿的注意力问题，如果幼儿自身注意力不集中，那么可能会影响幼儿的成长，并且对幼儿的整个人生来讲都会起到较坏的作用。
2. 1幼儿学习兴趣影响活动教学效果
现阶段活动教学内容影响幼儿学习的兴趣，从幼儿本身的特点出发，目前幼儿孩子对于文字的认知存在着较大的差距，所以幼儿在获取知识的过程中对部分较为抽象的图像或声音会进行重新组合以认知，然而文字是非常乏味的学习资源，所以我们通过新媒体能够突破传统幼儿教育当中存在的弊端[4]，通过新媒体技术来对幼儿活动进行设计和整理，从而使较为无趣的知识变得丰富多彩，符合幼儿发展的心理特征，提高幼儿学习的兴趣。
2.3活动教学方法影响幼儿学习兴趣
现阶段幼儿教师角色对幼儿学习知识来讲至关重要，尤其是幼儿教师与幼儿接触时间最长，教师自身的言行举止对幼儿也会产生潜移默化的影响，包括幼儿的注意力及学习兴趣等各方面。如果幼儿教师常常运用枯燥语言与幼儿交流，那么可能会使得幼儿注意力被分散，无法及时捕捉到幼儿自身的兴趣点，使得幼儿一日活动达不到预期目标。
2.3幼儿注意力影响幼儿活动教学效果
从幼儿发展的特征来进行分析，幼儿在参与一日活动的过程中，对于新鲜活泼东西的关注度相对较高，并对一些较为有趣的游戏也产生好奇心理，因此在幼儿教育活动中，教师必须要重视培养幼儿的注意力[5]。其次在幼儿生理发育的实际情况来看，由于幼儿自身个体差异性，所以他们对接受事物的能力之间也存在着一定的差别，幼儿的注意力之间也会拉开差距，这对幼儿的认知发展水平来讲至关重要。
三、幼儿一日活动设计存在的问题
3.1一日活动教学目标过于宽泛
在幼儿一日活动设计的过程中，结合实际发现，当前幼儿一日活动设计的目标过于宽泛，不够具体化，教师实施一日活动时并不能够针对具体的教学目标来开展活动，达不到预期的教学效果，使得一日活动丧失原本的意义。
3.2一日活动过程过于重视预设忽略生成效果
在幼儿活动设计的过程中，我们必须意识到预设是开展幼儿活动的前提条件，通过预设能够保证幼儿一日活动有目的，有意识有计划性的来开展，也是保证教学质量和效果的基本要求。所以，幼儿教师在开展一日活动前，首先应该要明晰教学的目标，落实教学任务，强化教学过程，并树立清晰的假设，幼儿园的教育一日活动设计非常关键，通过预设能够保证一日活动实施达到预期目标，在活动开展过程中我们可以按照活动的导入环节、过程等各项顺序有效进行，在导入环节出现偏差时如果不及时的调整，那么必然会带来不好的效果。因此，我们必须要重视预设活动，但是轻视生成效果也是当前幼儿活动设计中存在的一大问题。
3.3一日活动导入环节过于简单
在幼儿园一日活动导入的过程中，通过有效的导入环节能够保证幼儿学习的效果，调动幼儿的求知欲望，因此教师必须要利用巧妙适宜的导入情境，调动幼儿学习和参与活动的情绪和状态，帮助幼儿构建新知识与旧知识之间的紧密联系，推动一日活动的顺利进展。然而，在幼儿一日活动设计和实施的过程中，由于导入环节不到位，并不能够激发幼儿对一日活动的兴趣，也无法调动幼儿的学习效果，因此达不到预期目标。通过游戏是幼儿学习的良好方式，不仅具有一定的教育性，同时也具有游戏性，因此我们要促进幼儿认知、情感、语言等各方面的发展，所以教师在幼儿活动设计过程中，可以通过3~5分钟的游戏活动来作为课堂导入，并有效的运用小组合作的方式，让幼儿在游戏中体验成功和失败的感受，从而为幼儿参与一日活动奠定良好的基础。
四、幼儿一日活动设计的相关策略
4.1巧妙设计一日活动导入环节
在幼儿活动设计的过程中，导入环节对于一日活动效果来讲至关重要，因此教师必须要巧妙设计导入环节使其具有一定的探索欲望，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在活动过程中能够主动发现问题并独立地解决问题。同时幼儿教师也要注重幼儿之间的合作意识培养，彼此之间能够明确分工，保证幼儿能够更加有效的参与一日活动。
4.2一日活动目标设计要具备可操作性
在幼儿一日活动开展的过程中，教学目标对一日活动具有较强的方向性和引导性，因此在设计幼儿园一日活动的过程中，我们必须要遵循目标性的原则，结合幼儿身心发展的实际规律及其特点，从而设置明确具体可操作的目标，但由于活动原目标设计相对来讲过于宽泛不够细致，因此并不能够树立良好的一日活动方向，在一日活动结束后我们也要明确原本的目标。
4.3兼顾一日活动预设与生成
在幼儿活动进行的过程中，活动预设和生成之间具有紧密联系，如果幼儿教师在教学导入环节脱离预设，那么可能会使得整个一日活动出现问题，教师要时时关注一日活动的进程，出现问题时及时的进行调整。由于幼儿一日活动的对象年龄较小，社会经验较少，所以教师要发挥在幼儿活动当中的主导性作用，及时调整活动开展的方向，并在幼儿活动过程中灌输积极情绪，帮助幼儿养成积极向上的性格。
综上所述，在新媒体环境下，幼儿教师必须意识到一日活动设计与实施的重要性，教师要结合幼儿成长认知的实际水平，及时调整一日活动的内容及相关的方向，促使幼儿一日活动环节发挥自身作用，积极的进行一日活动反思，优化幼儿园教育一日活动设计，为幼儿提供良好的学习经验，促使幼儿身心获得健康发展，保证幼儿教师专业能力的提升。
参考文献：
[1]颉林霞.明确幼儿常规要求 促进幼儿健康发展——《宁夏回族自治区幼儿园一日活动流程细则》解读[J].宁夏教育科研,2020(02):52-53.
[2]刘倩濛. 幼儿园一日活动中新手教师的言语表扬行为研究[D].山东师范大学,2020.
[3]孟祥颖.幼儿园一日活动存在的问题及解决措施[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(02):196-197.
[4]金晓群.“乐”与“能”的平衡——幼儿园一日情境体能活动的实践探索[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(11):46-52.
[5]白雅琪.论小麦病虫害防治的误区及综合防治技术[J].农村实用技术,2019(11):49.